学前教育学：政治功能

政治是人类社会发展到一定阶段的产物，教育更是被人们赋予了深刻的政治含义。在一定程度上说，教育也是一种有效的政治资源，在影响社会政治发展方面有着独特的作用。

奴隶社会和封建社会中，脑力劳动与体力劳动分离，教育与社会生活脱节，教育的经济功能淡化，转向了道德功能和宗教功能，这时期的教育总体上发挥了一种以道德说教、宗教宣传、伦理灌输和政治驯服的政治功能。如以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的思想为代表的古典教育理论强调教育的伦理道德和中世纪教育强调道德与宗教的结合均体现了教育的政治功能。教育的政治功能主要体现在三个方面。

第一，培养社会治理人才。柏拉图曾主张，教育的最高目的就是培养“哲学王”，即国家的最高统治者。我国古代则提倡“学而优则仕”，隋唐以至晚清的各级官员队伍，基本是受教育者经由科举途径而被选拔出来的。现代社会要求各级治理人才要具备基本的科学文化知识和较高的政治、法律素养，教育培养、培训治理人才的作用在当今社会尤其突出。

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一个诺贝尔奖获得者和幼儿园的故事

1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”

出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”(www.xing528.com)

记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”

老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

第二，培养合格公民。教育的目的，首先在于提高全民族的科学文化素质，营造较高的社会文明环境，造就身心健康、有道德、有责任感、能够自强自立的现代社会的公民。2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在延续了“建设者和接班人”表述的同时，与时俱进地加入了新的教育内容和培养目标：加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

第三，传播政治意识，倡导主流政治价值观。学校是一个宣传和传播文化的场所，通过文化的宣讲和传播，使现代社会民主、平等等观念逐渐为广大人民群众所知晓接受，逐渐成为主流思想。

学前教育作为教育体系的前端，对教育政治功能的发挥起着基础性作用。