幼儿园教育目标结构：学前教育学见解

《幼儿园工作规程》中确立的幼儿园教育目标是对幼儿园阶段培养什么人的总体要求，是一个宏观的表述，具体操作性不强。要实现这一宏观目标，必须将其转化为可操作的具体目标，因此要将幼儿园阶段的教育目标进行分析、分解和转化，最终落实到每个幼儿和每一个教育活动中。将目标进行层层分解就形成了幼儿园教育目标的金字塔结构。这一结构从上到下由如下几个层次构成：

①幼儿教育目标，即总目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育教育目标就属于这一层次。它一般比较抽象、概括，提纲挈领，指导性强。

②幼儿园课程目标，又称为“领域目标”，这里的领域主要指幼儿身心发展的各个方面，例如动作、语言、认知、情感等。根据《幼儿园指导纲要（试行）》，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。但无论怎么划分，目标最终还是要落实到幼儿身心发展的各个方面。

③年龄阶段目标。前面两层的目标都是幼儿园三年的总目标，这一个层次则是指小、中、大三个年龄班的一年性目标。

④单元目标。这个“单元”既可以以活动划分，也可以以时间划分，即可以是幼儿园主题活动的“单元”，也可以是时间的“单元”。当它作为时间单元时，这层目标就相当于幼儿园的月计划、周计划中的活动目标。

⑤教育行为目标，即每次具体教育活动所追求的教育目标。

图4-1　幼儿园教育目标结构图

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》在促进幼儿身心和谐发展的规格和要求上做出了具体规定：

1.健康目标

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.语言目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

（3）能清楚地说出自己想说的事。

（4）喜欢听故事、看图书。(www.xing528.com)

（5）能听懂和会说普通话。

3.社会目标

（1）能主动参与各项活动，有自信心。

（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

4.科学目标

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

（3）能用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5.艺术目标

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。