学前教育学：发挥一日生活整体教育功能的原则

幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，积极创设有准备的环境，寓教育于一日生活之中。

贯彻这一原则，应当注意以下三点。

1.一日生活中的各种活动不可偏废

幼儿一日生活中的各种活动是幼儿完成德、智、体、美全面发展的需要，都具有保育和教育的意义。无论是幼儿的生活活动，还是游戏活动或教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都具有重要的教育作用，对于幼儿的发展都是不可缺少的。幼儿一日生活中教育手段的多样性，也有利于幼儿接受教育，因此不能随意削弱或取消任何一种活动。

2.各种活动要有机统一为一个整体

每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力，而是在共同的教育目标下形成合力，发挥整体教育功能。一日生活的组织应以教育目标为指导，将各种活动连接、协调、沟通起来，发挥一日生活的整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕教育目标来开展，就成为实践中应当特别关注的问题。(www.xing528.com)

教师应充分认识一日生活中各个环节的教育价值，通过合理组织，科学安排，使其成为一个有机整体。一日生活的整体功能指的是保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，两者相互交融，成为一个有机的整体。

3.积极创设与教育相适应的良好环境

良好的幼儿园环境有利于发挥一日生活的整体教育功能。幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分，学前儿童的身心发展特点要求幼儿进行间接学习，要将直接教学转化为间接教学，需要通过创设环境来完成。

幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面，在环境创设中，不仅要关注园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用等物质环境的创设，更要兼顾教育理念与行为，营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立积极的师幼关系、幼幼关系及其他各种关系。其中，物质环境是基础，精神环境起决定作用，二者不可偏废。