小许的问题分析：自我管理能力差，认知不合理，缺乏抗压能力

通过与小许的对话，我对小许有了更加全面与深入的了解，发现了小许的问题所在：缺乏自我管理能力，在学习和生活上都比较懒散；认知不合理，觉得父母为自己做任何事情都是理所当然的；缺乏抗压能力，面对学业压力，采取逃避、替代的方法，不交作业、借口请病假、不断要钱买名牌。而这一切，更多是缺少倾诉和倾听所致，也就是说，对话不足所致。

（1）家庭缺少沟通。妈妈对小许从小就比较娇惯、迁就、溺爱。大事小事妈妈都包揽着干，都十六岁了，洗脸时妈妈还会把刷牙的牙膏挤好、刷牙水倒好，第二天要穿的衣服摆放到床头，对于孩子提出的要求妈妈基本不拒绝。爸爸因为要工作只有隔段时间才能从老家来一趟上海，所以父子之间相处的时间非常少。正是由于这种家庭环境，小许在认知方面一直存在认知偏差，一切以自我为中心，觉得家里人都要为自己服务。面对逃避学习压力，不断向父母要钱的小许，父母与他之间经常发生冲突，但是冲突的结果都是父母妥协。

（2）学校缺少共情。小许刚转到我们学校时，因为有被上一所学校退学的经历，所以他内心还是比较害怕的，在各方面的表现是不错的。但是对于在课堂上的学习习惯问题，班主任没有采用合适的策略改正，而是把他单独放到门边的位置坐，这样就给同学们一个不好的印象，觉得小许不是一个好同学，所以从这个角度也可以看出班主任处理问题比较简单。随着初二年级学业压力加大，小许虽然头脑比较聪明，但是学习习惯不好，比较懒惰，成绩出现下滑迹象。这对于爱面子的他而言，是很难过的，于是他就开始到处补课，从动机上看，他是希望自己成绩提高的。这个过程中，如果班主任和任课教师能对他在学习方法上进行指导，同学对他的处境给予共情，情况也许会发生改变。(www.xing528.com)

（3）个人缺少倾诉。自幼受到父母宠爱的小许，在自我管理能力上缺乏，面对压力容易退缩，在行为上比较散漫。所以来到我们学校后，仍然难以约束自己，上课搞小动作，学习习惯不好。一方面希望自己取得好成绩，另一方面又不能认真学习，对待考试总是存在侥幸心理。当学业压力加大时，却无人倾诉，就产生逃避心理，想通过不交作业、假装病假的方式回避困难，并通过购买名牌衣服来弥补内心的失落，缓冲学业上的压力。