1．学习首先是培养习惯，其次才是掌握方法，没有习惯的方法就像没有根的树。
2．所有的物理、化学习题本质上都是实验，物理、化学习题如果出现问题首先应该做实验。
3．每个学生错题不一样，其实是学习漏洞不一样。
4．作业的功能其实就两个：一是巩固学会的，二是找出不会的。
5．相比较理科成绩而言，文科成绩无法快速提升。文科主要靠日积月累，而积累是需要时间。
6．凡是初中英语学不好的学生大多是懒惰造成的。
7．高一第一次期中考试的物理成绩，几乎可以成为决定高中阶段理科成绩的充分条件，当然此观点只是从高考成绩角度出发的。
8．理科的秘诀：有的公式和定理产生的过程本身就是很好的例题。
9．背单词是初中英语的学习规律，通过阅读增加词汇量是高中英语的学习规律。
10．不变的知识点和变化的例题构成了教与学之间的“辩证法”，讲课的人和听课的人再围绕这个辩证法摩擦出了思想的火花。
11．初中学生书包里没有课堂笔记，小学老师必须要为此承担责任。高中学生书包里没有学习计划，初中老师必须要为此承担责任，这就是教育中的“多米诺骨牌效应”。
12．不要过分挤压学生自由学习的空间。
13．“题海战”和“一题多解”的关系就像修路，“题海战”强调把路修长，“一题多解”则强调把路修宽。考试就像考驾照，其实并不用走太长的路，只要路宽就会容易一些。
14．一项研究成果表明：99%的学生不喜欢学习，就像99%的成年人不喜欢工作一样。强迫是没有用的，因势利导才是父母的教育职责，学生的命运往往掌握在父母手中。
15．学生中高考成绩也取决于两个因素：基础和目标。基础差了，还想考重点学校，那是狂人；没有目标，随遇而安，那是庸人。
16．放学后急匆匆写作业的学生，眼到、手到就是心没到。学习效率的先决条件是用心。
17．听懂和运用之间有一道门槛，就是例题，其实例题是对课堂基础知识最精辟的阐释。
18．文理搭配，学习不累。
19．学习的核心是自学，自学的核心是方法。
20．人不可能一辈子都靠老师来教，学习能力才是核心能力。
21．错题是一个银行，存进去越多将来得到的也就越多。
22．坚决禁止一切没有明确目的的做题行为。
23．中高考是达标赛，只要成功越过达标线就可以了。
24．做数学习题的感觉就像开座谈会，运用数学的语言符号与数学问题进行一次有效沟通。
25．只有纠正了作业中的错误，尽可能减少知识漏洞，才能提高考试的做题正确率，这是作业的辩证法思想。
26．复习的时候你找不到问题，考试的时候问题就来找你。
27．不懂装懂是学习中最大的敌人，准确地说是天敌，天性造就的敌人。
28．听懂的不一定就是理解的，听懂是表面现象，理解才是本质问题。
29．学习中的浪漫在于：我和错题有一个约会，不见不散。
30．数学问题图形化，就是将抽象转化为直观，化繁为简。
31．学习能力的核心是思维能力，“怎么想”决定了“怎么做”。
32．学习的目的不仅仅是为了考大学，考大学的目的也不仅仅是为了找工作，找工作的目的更不仅仅是为了高工资。学习的目的是为了获取一种学习能力，而这种学习能力能使人的生存能力和创造能力都得到发展，因此学习应是终身的。
33．我们不怕吃苦，我们最怕把吃苦变成了一种习惯。
34．人总是依靠两种东西在进步：教训和经验。依靠自己的教训成长，往往成本很高，甚至是惨痛的代价；而经验其实往往是源于别人的教训，你只是一个学习和借鉴的过程，这绝对是低成本的买卖。(www.xing528.com)
36．理想的课堂是从问题开始的，没有问题的课堂是不科学的。
37．能力是老师在课堂上教不出来的。
38．见到钞票的时候不要着急装进自己的口袋，因为很可能是假币；课堂上的知识不要着急去记忆，因为很可能还没有理解。
39．一卷不给力，二卷伤不起。
40．做题的数量不重要，重要的是如何处理做错的题。对考试成绩影响最大的往往就是这些错题，因为错题本身就是知识漏洞。
41．例题是解题思路的源泉，例题是最好的老师。
42．整理笔记是吃饭的过程，写作业是消化的过程，没有吃拿什么消化？
43．人最容易记住的是最先学习和最后学习的部分，中间部分的记忆效果最差。
44．好题本和错题本是学习的左右手，一个解决思路拓展问题，一个解决漏洞管理问题。
45．小题丢分缺基础，大题丢分缺思路。
46．只追求刻苦而忽视效率，其结果往往事倍功半；只有把刻苦和效率有机地结合起来，才能取得更好的学习效果。
47．做题的数量和考试成绩之间是有关联性的，但是没有必然性。
48．独立学习包含两层含义：学习习惯上实现自我管理，学习方法上探索到学科规律。
49．生活习惯决定学习习惯。
50．优秀的学生不是教出来的，他们往往具有很强的自学能力。
51．思想控制着行为，行为受思想的驱动。
52．教育要做的事情其实很简单：教育孩子不要犯相同的错误就可以了。
53．正确地引导孩子养成良好的行为习惯至关重要。
54．大多数的教育失误基本上都是误解造成的，也许没有不关心学生的班主任，只有不了解学生的班主任。
55．若把80%的精力投放在思考上，则只需要20%的执行力就可以把事情做得完美；但如果仅投放20%的精力去思考问题，而将80%的精力都用于执行力，其结果常常差强人意。
56．强迫症的反面是拖延症。
57．在教育中“树大自然直”的观点只是一厢情愿的美好愿望。
58．我们大人经常把孩子想象成自己，而孩子不是大人，所以我们才会被孩子讨厌。
59．细读是小盅饮酒，精读是舌尖上的仔细品味。
60．天赋得到充分的开发是教育需要解决的核心问题。
61．习题训练的类型和数量应依据学生个人基础知识掌握的扎实程度而定。
62．做题是为复习服务的，复习是为基础服务的，基础是为考试服务的。
63．为了孩子的一切，这句话是个伪命题，是包办式教育的托辞。
64．大目标决定一个孩子的学习信念，小目标决定一个孩子的执行力。
65．不和别人比成绩，只和自己比进步。
66．生活处处有教育。
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