科学发展观，是胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”科学理论。科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观；第二，全面发展观；第三，协调发展观；第四，可持续发展观。将科学发展观运用于教育教学具有重要的指导意义，对学生核心素养的培养具有更加重要的指导意义。
科学发展观的第一要义是发展。发展是硬道理，同样，学生核心素养发展也是硬道理。所以，学生核心素养的发展是全面、协调、和谐的发展，又是全面协调可持续的发展。学生核心素养的培养以及学科核心素养的培养，都是为学生未来的学习和生活可持续发展奠定基础。
科学发展观的核心是“以人为本”。“以人为本”是新课程发展的核心理念，也是发展学生核心素养的核心理念。所谓以人为本，就是为了每一位学生的发展考虑。核心素养的价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。“以人为本” 包含着三层含义：（1）面向每一位学生；（2）核心素养要着眼于学生的发展；（3）关注学生全面、和谐的发展。以人为本理念促使学校的课程目标表现出了一些新的变化：一是注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展；二是重视基础知识的学习，提高学生的基本素养；三是注重发展学生的个性；四是着眼于未来，注重能力培养；五是强调培养学生良好的道德品质；六是强调国际意识的培训。融合性课程目标体现出的就是一种大教育观。(www.xing528.com)
科学发展观的根本方法是统筹兼顾。学生核心素养发展也需要统筹兼顾，学生核心素养的发展是以核心素养体系为基础，各学科教学将实现统筹统整，需要各个学科和学校各种教育教学活动统筹兼顾。核心素养推动的课程和教学改革，从人的跨学科能力出发，有利于打破学科界限，促进学科融合，共同培养全面发展的人。
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