一、进行课题研究是学校发展的需要。
从学校发展来说，它具有促进学校教育质量的提升和办学特色形成的积极作用。
随着教育的快速发展和社会转型，当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，原有的老经验、老办法不能破解，课题研究自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。
同时，一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后，自身的发展也正越来越处于一个新的“高原期”，此时要凸显学校的特色，破解学校所面临的瓶颈问题，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，只有通过课题研究才能实现。
二、进行课题研究是教师个人成长的需要。
从个人方面来说，它具有促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化）的积极作用：
第一，教师专业成长的需要。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，要有勇于实践、创新的能力。教育、教学工作的模式应从经验型转向科研型。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。以教师的身份进入研究，不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。(www.xing528.com)
第二，解决实际问题的需要。
中小学教师进行课题研究是对自己工作的研究，是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务；是教师发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到习俗化的教育教学水平上来。
第三，养成严谨工作作风的需要。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
第四，形成科研教学意识的需要。
我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由教书匠向科研型教师转变。同时，课题研究也是学校长足发展提升教育质量的重要途径。
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