授课教师：安宁区崔家庄小学 陆海珍
安宁区崔家庄小学全体语文教师
评课地点：安宁区崔家庄小学多功能教室
评课议程：
一、授课教师自评：
语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为老师，如果能指导学生开展同一本书阅读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。我根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，把握的是一个整体，强调整体感知的同时，我引导学生对精彩的内容逐步深入再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。走下课堂，有些许安慰，也有些许遗憾。回顾本节课，有以下几点成功之处：
1.重视学生认知水平的提升。
整本书的阅读交流不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去讲述故事，而是对整个故事、整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高处走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。在这堂课中我特别强调的是这一点，与学生当下的认知相结合。如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有实质的影响。
2.注重了读书方法的渗透。
我校一直在开展“课内外结合，诵读经典”课题的实验，我不仅在课堂教学中注重引导学生课内外结合进行阅读学习，更重要的是我还注重引导学生在课余时间读大量的经典名著。平时的教学中我也结合教学内容每月推荐一本相关的名著，然后举行读书汇报会，了解读书情况，落实读书活动。这些都让学生受益匪浅。因此，在平时的教学中我注重向学生渗透读书方法。让学生会读书，终身受益。《爱的教育》这节汇报课上，同样，我告诉学生要了解一本没有读过的书我们要去读序言，从序言中了解书的主要内容、作者的写作意图。像写人的这类书，读完之后我们要掩卷深思：书的主要内容是什么，最打动自己的细节；点评人物；对自己有什么影响。这节课我也是按照这样的思路去进行教学设计的。相信通过这节读书汇报课，学生会学有所获！
3.给每个学生提供展示自己的舞台。
“自主互助学习型课堂”给每个孩子提供了展示自我的舞台。课堂中的问题先在小组内交流，然后小组选一个代表在全班交流，同时，小组内的每个同学都可以补充，其他小组的同学也可以发表不同的见解。这样，每个同学都有发表自己观点的机会。
当然，这节课也留下了以下几方面的遗憾：
（1）学生阅读理解能力有待提高。
我觉得学生的阅读理解还达不到我预期的效果，写出来的感受比较肤浅。学困生写感受体会感到很困难。
（2）没有关注到每个孩子。
因为时间有限，不能使每一个孩子都有机会展示，特别是那些平时不爱发言的孩子，只能在平时小组交流学习时，尽量关注他们。
（3）感悟不够深。(www.xing528.com)
由于准备的时间不是很充分，因此还有很多地方没能深入地引导学生去读，去感悟。
二、听课教师评价：
1.听了陆老师的一节阅读课《爱的教育》，感想很多，也深深体会到了陆老师的教学风格和教学魅力，同时也感受到了崔家庄小学学生的学习风气和在课堂上的好学精神。
2.陆老师注重学生说话能力的培养。语文是一门工具性很强的学科，因而，在教学中，我认为应该特别注重语文基础知识的夯实，这是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
说话能力的培养也是语文基础知识的一个重要方面，语文教学不能忽视。陆老师十分注重学生这一方面的能力。学生复述故事内容；用“从……中，我感受到了……”的句式品读故事……体现了陆老师以学生为本，重视学生说话能力的培养。
3.陆老师注重学生语文学习方法的掌握。古人云：“授之鱼不如授之以渔。”在传统教学中，我们很注重语文知识的传授，因而形成了老师在课堂上讲得多，学生记得多，这就是所谓的“填鸭式”的教学模式，这种教学模式，对学习的主动性和学习能力的培养，都是有百害而无一利的。陆老师的教学，特别注意向学生传授捕鱼的方法，注重学生学习方法的培养。教会学生从网络等处查资料，从与同学的交流中获得信息和感悟等。
4.陆老师的这一堂课，从教学目标的确立和教学过程的设计，都经过了精心的设计和细心的安排，因而在教学中，收到了较好的效果。
注重培养学生独特的情感体验。语文课程标准指出：阅读文学作品，要有自己的情感体验。老师要珍视学生的这种独特的感受、体验和理解。
5.陆老师的教学，充分体现了这一新课程理念，注重学生情感体验的呵护。为了使学生能够自主地品读故事中的精彩语句，精心设计了一个提纲挈领式的问题，用“从……中，我感受到了……”的句式，说说你从故事中品读到哪些情感。
6.注重对学生评价语言的运用。教学策略的运用，要符合学生的身心发展规律和语文自身的规律。教师在教学中的评价语言就是教学策略的一种。好的评价语言，会使学生如沐春风。陆老师在教学中很注重对学生评价语言的选择，使学生得到了极大的鼓励。
当学生很好地回答了老师的问题时，老师的评价是：很好，请坐。一个“请”字，体现了老师对学生的尊重。当学生对某个语句的理解很深刻时，老师的评价是：你挖掘得较深刻；你能从细节中挖出新意。
7.这堂课有很多优秀的地方值得我们品味借鉴，也有些许瑕疵让我们深思，我选取几点谈谈自己的看法。教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术。我们需要在一个又一个的遗憾面前提升我们的教学，完善我们的艺术。
陆老师的课堂里，存在一些遗憾，同样也有收获：
（1）学生的阅读理解还达不到预期的效果，写出来的感受比较肤浅，学困生写感受体会时感到困难，在课前就需要老师、同学多帮助，我想这些学生写得怎样目前来讲不是最重要的，重要的是学会怎样去写，以后随着知识面的拓展和阅读能力的提高，总会写得好的；还有很多地方没能深入地引导学生去读，去感悟。
（2）中年级的阅读课和高年级有所不同，陆老师给了学生自由阅读的空间。一节课40分钟，学生阅读了20分钟。陆老师让孩子根据自己的兴趣爱好，选择读各种喜欢的文章，进行自主阅读，这样孩子读起来才有兴趣。
在课堂上，陆老师还根据学生的年龄特点，指导学生一些阅读的方法，让学生学会边读边圈圈画画写写。学生可以在说写中，了解文章的内容，帮助他们理解作者所要表达的深刻含义，提高了学生阅读的质量。
（3）其实《爱的教育》这本书，就是要让每一位读者学会思考，爱究竟是什么？孩子们通过阅读了解了爱是博大的、是无穷的、是伟大的。陆老师通过书中的各个小故事，使学生了解到爱的不同含义。一本好书能影响一个人的一生，一节很普通的阅读课，对学生的帮助是很大的。
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