《她是我的朋友》一文中，“啜泣”“抽泣”“呜咽”“哭泣”，这四个词语的连续运用彰显了作者语言功底的深厚。教学中，我想只有让学生明确认识四个词语之间的差异，才能在运用中做到准确无误。我查阅字典，发现它们之间的区别微乎其微。“啜泣”指抽抽搭搭地哭；“抽泣”指一吸一顿地哭；“呜咽”指低声哭泣；“哭泣”指轻轻地哭。
为了让学生能很到位地理解词意，并结合词意去体会阮恒痛苦愈来愈加剧的情感变化，我设计了这样一个问题：“同是哭，作者却用了四个不同的词语。除了避免用词的重复，避免文章描写的单调外，你还从词语中感悟到了什么？”一石激起千层浪，学生们在思考后举手发言：“感悟到词语的意思有所不同。”“感悟到这样写，写出了阮恒的心理活动。”“因为这样写出了阮恒情绪的变化。”
我抓住这一发言切入点，及时引导：“阮恒的情绪变化？怎么变化的？从什么情绪变化到什么情绪？能具体说说吗？”事先预习了课文的学生便准确地用词语意思的不同进行了回答：“一开始阮恒害怕疼，就抽抽搭搭地哭，就是一会儿停一会儿哭（啜泣）；可是他越想越害怕，就开始低声哭，就不停止了（呜咽）；当他感觉自己就要死了，就持续不断地轻声哭，声音比刚才大了（哭泣）；他越哭越难过，越伤心，最后一吸一顿地哭，就是我们平常的哭的上气不接下气的样子，已经到了伤心痛苦至极的地步（抽泣）。所以说这四个词语体现了阮恒内心痛苦在不断加剧，他的情感变化在不断加深。”嗬！四个小小的词语竟然把阮恒的心理串成了一条线。我趁机告诉学生，看似相同意思的词语，总有些细微的区别，我们以后在习作中或者表述时，一定要仔细斟酌，要把词语运用到非常准确的地步，才能展示语言特有的魅力。(www.xing528.com)
其实在学生没有分析之前，我并没有感觉到这可以是阮恒情感变化的一条线索。可是，在学生的解读后一想，还真是的。学生不一定都是优秀的，但一定有优秀的可以带动更多的人去思考。
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