看了一篇文章，感触颇深，在此摘抄，供大家阅读思考：
闺蜜是初中语文教师，我去她的办公室，正赶上她批阅作文。
初中学生的认知感悟，到底与小学生有多大差异？我的孩子正上小学，心生好奇，就翻开了作文本。“今天，我扶了陌生的爷爷过马路，帮迷路的小海找到了妈妈，扫了小区里的一片空地，真开心。”闺蜜给的批语是“良好”。瞎编成这样是骗鬼呀？我直接喷向闺蜜，说只有脑子进水的人，才会认为这种作文是“良好”。闺蜜到底有涵养，她笑着解释道：“你看，总分总结构，长段，短段隔开，行文结构没问题，有叙事，还是三件，内容充实；一心想着他人，思想积极阳光，咋不能得良好？”我是气不择言，说这货一天到晚就在外面转悠找好事做，啥好事都能让他碰上？他给家里做啥了？他有时间写家庭作业吗？
闺蜜不以为然：只是一篇作文干嘛较真呀？
我干嘛就不能较真？写作文的目的就是引导学生认识自己，观察社会，思考人生，还是睁着眼睛说瞎话？我较真是因为想到了儿子，想到了作文对儿子的伤害——“我觉得让迟到的学生一个早晨不许上课站在教室外面是不好的，迟到本来就耽误了学习时间，为什么还要那样惩罚？老师有时也应该允许学生解释，有时迟到也是没办法的事……”这是儿子作文的一部分，老师的批语是：肤浅、消极，思想认识有问题。什么叫“肤浅、消极、思想认识有问题”，作文题目不就是《说说我的心里话》吗？孩子的心里话一定必须是深刻、积极，那哪里还叫“心里话”？
还记得2013年高考作文给了个材料，说一种鸟只需衔一根树枝，就可以飞越太平洋。累了就将树枝扔到水面上，飞落到树枝上休息一会儿，饿了就站在树枝上捕鱼，困了就站在树枝上睡觉。重庆有个理科生，他通过浮力、水的密度、木头的体积、鸟的重量等一系列论证推算，推算出这是绝无可能的，从而调侃道：傻鸟故事傻鸟道理，傻鸟才会相信。整篇文章，有理有据，条理清晰，推理严密语言生动，紧扣小鸟飞越大海，却得了零分，理由是态度不端正，逆主题。
天啊，言为心声就是“态度不端正”，持有科学态度且见解独特就是“逆主题”？写作最根本的目的是什么？是用文字来明晰自己的条理，展示自己的认知，是用写作来丰盈自己的内心，从而与读者分享自己的思想。说穿了，写作就是用真心写出真情实感，让自己的思想像阳光一样温暖和照亮读者。倘使写作沦为在既定模式中迎合既定的高调，还会击中我们柔软的心并产生共鸣吗？
在教师的引导下瞪眼说瞎话，作文能不疼痛能不伤心？
文中的语文老师从教师的角度思考，给学生的批语有他的道理，结构与技巧可以得分。但是，从学生发展与习作能力提高的角度思考，从教师给学生正确价值观引导的角度思考，评价为“良好”可以说引导不力，可以说没有尽到教师的职责。作者的生气与愤恨，正是本着一位教师的良知在发言。值得点赞！
当教师时间长了，真的很讨厌大话连篇、空话扎堆的作文。但是，社会大环境映射下的教育，恰恰为孩子们的假话、大话、空话培育了生长的土壤，搭建了成长的平台，创设了发展的空间。我更多的希望看到接地气的语言，看到可以真实发生在身边的感动人的小事情，看到平实，看到真诚。记得有一位六年级学生写自己回家看奶奶的情景：“奶奶见我回到了老家，拿着我送给她的一双并不昂贵的布鞋，摸着我的头，连连说道：‘我娃长大了，看我娃亲的太太。（方言，意思是懂事乖巧的很）’”这样的语言多么亲切，多么真实，闭着眼睛似乎也能感受到农村老奶奶见到孙子后的那种喜悦与激动，那种拿着孙子送的可能相当便宜的布鞋但却视为珍宝的不舍。这就是我们常说的表达真情实感。
有一次作文竞赛，我们给五年级学生的参赛题目是这样的：“泪水，是感情的流露，或喜悦，或激动，或悲伤，或懊恼……每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。请你以“泪水”为主题写一篇记叙文。题目自拟，内容要具体、详细，要有真情实感。参与写作的全部是优秀学生。但是，当我们满怀期待之心，逐篇翻阅作文时，一下子傻眼了：一百篇习作，起码有一半的习作写的是自己生病了，妈妈背着自己去医院，途中下起了大雨，妈妈是怎样艰难，又是如何在医院照顾自己。当自己醒来后，看到妈妈似乎增添了几根白发，于是，泪水不由自主流下来。虽然这些作文不乏语言流畅，感情真挚，层次分明，但是，无论技巧多么娴熟，文字多么隽永，以我的标准，都不可能给出高分。我很惊讶于学生习作素材的贫乏，更惊讶于他们胡编乱造的得心应手、心安理得。其实在我们的题目要求中，已然给出了那么多的选材角度：或喜悦，或激动，或悲伤，或懊恼……这足以启迪学生的内心，足以诱发学生的潜能，可是非常遗憾，结果感到悲哀！(www.xing528.com)
我不知道他们的情感从何而来，这样没有个性没有生活的学生，他们的精神世界是否会很丰富呢？提供一篇学生作文竞赛成品习作，请你给出评价：
在成长的道路上，有一件令我难忘的事。这件事，如同点点繁星，在我记忆的屏幕上。那件事发生在某一年的夏天，我和爸爸妈妈还有姐姐，去咸阳的哥哥家。表哥和我一起打球，一起游泳。可是，不可思议的事情发生了，这事情，让我害怕，让我难忘……
我和哥哥在街上有说有笑，好不快乐。我感到太热了，便对哥哥说：“我们买冰糕吃吧，太热了。”哥哥说：“呵呵，正合我意。走吧，买冰糕去。”正好，前面不远处有个乐乐超市，我们便进去了。
刚一进去，哥哥就把我拉了出来，并且使足了力量飞快地跑，我也吓得出了一身冷汗：那里面一个男人被绑在椅子上，旁边有三个戴着黑口罩的人，还有一个人拿着锋利的水果刀。我对哥哥说：“咱们报……报警吧！”哥哥气喘吁吁地小声说：“连手机都没有，怎……怎么报警呀？”我想了想，也是，没有电话。突然，我想出了一条妙计——借电话。
给警察打过电话后，我和哥哥回家拿了两把“黄金沙鹰”，一人一把，在离那儿不远的假山旁蹲下观察商店。不一会儿，警车来了，来了七八辆停在超市门口。“起来！”哥哥叫我站起来，看到三个“黑人”成功被警察叔叔制服，我们也长喘了一口气。接下来，该干什么呢？当然是玩耍了。我们又去街上打枪战，还叫了几个小伙伴呢！
忆江南不如忆童年，忆往事。今天，是我最快乐的一天，也是我最难忘的一天，还让我害怕。这就是我记忆中的珍宝，我无法抹去的记忆。
看我的评价语：
孩子，习作就是把自己亲身经历的、或亲眼看到的、心理所想的，用具体准确的语言表达出来，说白了就是我手写我心。不要把作文看得高端大气上档次，其实越是简单实际越是感人至深，因为我们是普通人，过的是普通的生活，感受的是普通的情感。电视、电影上所看到的事情离我们的生活太遥远，我们够不着也无须够着。你所叙述的这件事情中，你和哥哥无疑是勇敢的，也是机智的。你叙述的语言是简洁的，也用省略号把自己和哥哥紧张、恐惧的心理表达得比较到位。如果这件事是真实存在的，是你亲身经历的，那么，老师认为你在描述的过程中不够细致，比如，你们等待的过程中没有其他人再进商店？这件事到底谁对谁错？警察叔叔制服“黑人”后，不同人物的动作、神态等？你们进了商店，“黑人”看见你们后无动于衷吗？如果这件事是你的杜撰，是你丰富想象后的产物，那么，老师首先对你的想象力表示钦佩。但是，想象的事情更应该不漏痕迹，合情合理。老师有些疑惑：商店旁边就有假山？这么长时间便没有人再进商店购物？按照一般抢劫或者报复的手段，“黑人”应该关起门来或者趁晚上作案，大白天开着店门，还那么长时间，要么真是胆大包天，要么就是这群人实在太蠢？
老师最喜欢实事求是的作文，是真实发生在身边的小事，是能从小事中有所思考的能力和态度。我们生活在平凡的世界中，需要练就一双智慧的眼睛，练就一颗敏锐的心灵。孩子，老师给你的分数不高，希望你不要介意，因为你的文章不能打动我，我相信也无法打动别人。
希望老师的批语会对你的习作有所帮助。
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