皮亚杰的认知发展游戏理论，第一次将游戏放在儿童认知发展的大背景下进行考察，开辟了游戏研究的新途径，对后期儿童游戏的研究产生了深远的影响，特别是对二十世纪七八十年代游戏研究的繁荣起到了推波助澜的作用。皮亚杰对游戏研究的贡献可以简单归纳为以下几点。首先，皮亚杰突破了游戏的天赋本能说的羁绊和束缚，采用观察和实证研究的方法，从儿童认知结构毕生发展的角度提出了游戏发展的不同认知阶段，这是其理论对游戏研究最具价值的贡献。由此，游戏研究者们开始关注游戏与儿童认知、智力和能力之间的关系，进而改变了传统游戏与学习相对立的观念。其次，皮亚杰从环境适应的角度将认知图式、同化与顺应等教育心理学概念引入游戏研究，并重视儿童认知结构水平对游戏活动的制约作用，这无疑是对传统游戏理论的发展和补充。第三，皮亚杰的认知发展游戏理论对学前教育实践也产生了巨大的影响。在皮亚杰游戏理论的指引下，一大批以认知发展理论为基础的课程模式应运而生，如当前风靡世界的瑞吉欧、凯米、海恩斯科普等均体现出皮亚杰有关游戏是儿童积极、主动的建构过程的观点。
然而，与任何理论一样，皮亚杰的游戏理论也不可避免存在局限和不足。纵观皮亚杰游戏理论的产生和发展过程，不难看出，皮亚杰在强调智力发展水平对游戏制约作用的同时，只把游戏看成了认知活动的衍生物，却忽视了游戏对个体智力发展的促进价值，从而导致他对游戏与认知发展之间的关系是单向的，而非相互作用的关系。另外，皮亚杰的游戏理论在强调认知的同时，忽视了文化和社会性因素在儿童游戏认知发展中的作用。显然，脱离了社会性的游戏理论根本无法揭示游戏的本质与内涵，究其原因，游戏的主体是人，游戏的内容必然会直接和间接地反映出人类的现实生活，因此个体的社会和生活经验是儿童游戏活动发生和发展的前提。(www.xing528.com)
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