小学数学教学实践中的翻转课堂研究

（一）引导学生课前自学

教师可利用自学和微课视频观看相结合的方式，让学生了解和学习本节课相关知识点，要求学生互相讨论与微课有关的教师和学生提出的问题，学生回答教师提出的问题后，再讨论并回答其他同学提出的问题。在学生自学过程中，教师要合理归类学生提出的问题，在课堂上重点讲解与讨论。

（二）研讨课堂教学中的相关知识点

教师应该充分尊重学生的主体地位，并充分发挥自身的主导作用，通过一对一辅导和小组合作，有效解决学生提出的和遇到的不同问题。

（1）师问生答。教师可向学生提出不同的问题。学生回答问题时，教师应根据学生回答情况及时地追问。

（2）生问师答。教师应分类汇总并集中呈现学生提出的问题，进而在教师引导下鼓励学生自主思考，教师在课堂上要重点解决大部分学生回答不上的问题。(www.xing528.com)

（3）错误重现。重现学生普遍出现的问题及类似错误，可促使学生自主发现问题，鼓励学生自己动脑解决问题，并进行合理点评。

（三）设立课堂小老师

要让对知识点理解较好的同学成为小老师，用自身语言来分享其收获，以便其他同学更好地倾听和学习，使学生在轻松愉快的氛围中度过每一堂课。学生面对不同小老师能认真听课，积极参与课堂教学，因为每个学生都有机会上台当老师，每个学生都希望把课上得更好，从而促使学生课前课后互相交流，显著提高学生主动探究问题的积极性。

微课和翻转课堂不能替代传统课堂教学。在应用微课与翻转课堂开展小学数学教学时，要重视突破教学重难点，提高教师的自身教学能力和专业知识，重视微课的开发和探究，不断培养学生数学学习兴趣，不断提高教师的综合能力、教学效果和教育质量。