培养初中生物学教学技术掌控力

2012年教育部正式发布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，其中提到的发展目标之一是信息技术与教育融合发展的水平显著提升，发展任务之一是“推进信息技术与教学融合”。信息技术飞速发展，使得教师的教与学生的学都要随之改变，信息技术与初中生物学实验教学的深度融合已经是大势所趋。

信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。进入21世纪以来，随着信息技术的在教育教学上的广泛应用，大数据、云计算、云服务技术的成熟使不受时间和空间约束的教学方式成为可能，也为教育教学方式的改变提供了技术支持。优质教育资源的共享、远程教育、微课、慕课、实时互动教学、VR教学等崭新的信息技术教学手段，例如初中生物学实验教学中正逐渐被重视的虚拟实验平台教学、虚拟小课件教学、虚拟APP教学、实验视频教学、VR教学等创新的教学方式，不仅推动了学科教学的创新发展，对教师的信息技术水平提出了更高的要求，也对学生的学习模式产生了巨大的冲击，未来的信息技术发展以及个人对信息技术的掌控能力需要得到师生的高度重视。(www.xing528.com)

信息技术的跨越式发展，带来了教育教学的创新，也对学生将来的信息技术掌控能力提出了高要求。人工智能的发展，将会带来人可能被技术掌控的担忧，未来会不会出现机器人统治世界？科幻电影《终结者》描述的事件会不会真的发生？这是技术发展的可怕之处。马云说：“未来以创造为中心，需要把一切标准变成非标准，变成个性化。”归根到底，就是人类要研究、掌控技术，强调人本身的特点、个性、特别需求，更尊重人类本身的创造力和想象力，这也是实验教学的创新所倡导的。对于未来的社会主义时代新人来说，只有拥有了“金刚钻”，才有可能揽“瓷器活”，只有掌控了信息技术，才可能更好地在世界立足，这是信息技术发展带来的教学创新给我们的重大启示。