作为校长，当你来到一所办学历史悠久、文化底蕴丰厚的品牌学校时，你可能更多时候思考的是如何秉承学校的优良传统、办学特色，并在此基础上加以创新，将它办得更优、更精。可当你作为一所办学历史尚浅或虽资历不浅但办学条件、师资、生源等方面比较薄弱的学校的校长时，则应该要想：怎样才能独辟蹊径，找准突破口，以点带面，尽快提高学校的综合办学实力，逐步凸显学校的办学特色，进而成为品牌学校。
有这样一所企业改制学校：虽然具有近70年的办学历史，但是没有完整的办学体系和鲜明的办学特色；收归地方政府管理后，招收的学生除原有所属的铁路子弟外，还有近50%的进城务工农民子女；60名教师中，50岁以上的就有12人；学校教育教学设施设备严重老化或滞后，满足不了日常教学的需要……在人们眼中，它就是一所“薄弱学校”。这就是我所在的学校——郴州市第十完全小学（原郴州铁路子弟小学）2005年以前的状况。4年以后，它怎么样了呢？“郴州市校园文化建设样板学校”“郴州市师德建设先进单位”“郴州市文明单位”“湖南省红领巾示范学校”“湖南省职工职业道德建设十佳单位”“湖南省留守流动儿童示范家长学校”“全国示范家长学校”“全国文明礼仪教育示范基地”……这些，是它荣誉的一部分。4年的成长过程中，学校也逐渐显现出了自己特有的气质和风格：不管你何时走进这座校园，16800多平方米的地面上看不到一片纸屑；校园内外，师生的相互问候亲切、自然；即使课间，你也不会觉得学校很嘈杂，孩子们文雅而大方，老师们从容而淡定……用一句深入学校采访的记者的话来概括：整个校园弥漫着一种只可意会不可言传的和谐与温润。也许，你会觉得这没什么，可当我每每想到这就是那些来自父母是拖板车、擦皮鞋或摆小摊的家庭的孩子的表现时，我就会为他们感动和自豪。一所学校，特别是各方面基础都很薄弱的学校，要想冲出重围、办出实效，真正办人民满意的教育，就得根据实际情况，走自己特有的路子，形成自己特有的风格。(www.xing528.com)
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