学习环境是影响流动人口子女学习效果的一个重要外部因素。家庭教育缺失或不良、学校接纳意识不强、社会理解支持程度不够等问题都是造成流动人口子女学习适应不良的关键因素。流动人口子女教育问题是一个系统工程，只有构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，才能从整体上较好地解决流动人口子女学习适应不良问题，让他们较好地融入城市学校、城市同伴团体，获得与城市儿童一样的自信与幸福感。
改善家庭环境，提高流动人口家庭教养能力。整体上，流动人口子女的家庭学习环境堪忧：居所大多狭小阴暗、杂乱吵闹，没有独立的学习空间；父母受教育程度较低，缺乏家庭教育知识，教养方式简单粗暴，更因为基本的生存条件劳累奔波而无心关注孩子的学习状态，亲子关系淡漠，使得孩子在家庭中幸福感不强，故而对学习也提不起兴趣。学校在接受流动人口子女入学的同时，要承担起教化流动人口家庭的责任，要提高家长学校的办学质量，积极开展家庭教育指导，使流动人口子女家长在学习中不断调整认识，感悟科学的养育方式和方法，学会与子女进行和谐沟通的技能技巧。例如：发放《家长读本》，侧重从家庭环境、学习态度、学习习惯与方法以及亲子沟通等方面介绍家庭辅导的观念和技术；举办家庭教育讲座，介绍小学生学习心理特点和科学的家庭教育理念；通过电话、QQ、微信、面谈等沟通渠道为家长提供家教咨询；举办丰富多彩的亲子游戏活动，创造机会让流动人口家长与孩子多亲近、多交流合作；等等。通过辅导，提高家长自身素质，为孩子的成长树立良好榜样。改造家长，无疑可以为流动人口子女创设良好的家庭学习氛围。
改善学校环境，创设安全友好的校园氛围。接收流动人口子女随班就读的城市公办学校，要树立人本意识，“每一个生命都是高贵的”，从认识上、言行上尊重流动人口家长及其子女，不戴“有色眼镜”看人，以开放、全纳的心态，为流动人口子女的学习和成长建立安全友好的和谐校园氛围，让流动人口子女在学校感受到温暖和快乐。对学习适应有困难的学生要付出更多耐心，多鼓励、多启发，让孩子乐学、好学；积极在城市孩子与外来孩子之间架起桥梁，缩短孩子之间的心灵距离；充分挖掘流动人口子女的潜能和特长，开展多样性学习活动，多角度评判孩子的学习成长，让他们找到自信。学校在流动人口子女技术性管理工作中，要为这些孩子建立成长档案，对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，进行详细记载和跟踪教育，当发现他们的改变或长处时，要寻找机会为他们提供展示自我的平台，增强其自信心，进而让其将这种自信辐射到生活与学习的各个方面。(www.xing528.com)
改善社会环境，营造平等互动的生活空间。除政府部门对流动人口实施的各项改善、支持性政策外，学校可以组织开展多种活动，增加本地市民与流动人口家长及其子女接触的机会，增强相互之间的了解，逐步消除市民对流动人口家长及其子女的消极印象，改变部分市民对流动人口家长及其子女所持有的歧视和排斥态度，营造尊重平等的生活空间，为流动人口家长及其子女创造有利于他们生存和发展的社会环境。如：可以组织学校的“雏鹰小队”定期进入流动人口聚居的小区，或宣传文明礼仪、卫生习惯，或开展“手拉手”活动，协助流动人口子女整理自己的生活小天地，帮助他们提高学习能力；可以与社区管理机构积极联动，利用节假日，组织城市常住人口家庭与流动人口家庭开展活动；可以利用“家长讲坛”等平台，请技有所长的流动人口家长开坛讲课，让城市孩子及家长重新认识他们、敬重他们，同时也让他们的孩子在同学间获得骄傲及荣耀感，从而树立流动人口子女在学校学习中的自信，让他们的脸上、心中充满阳光。
（本文与湘南学院附小付艳芳老师合著）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
