如何选择教学目标与学生表现相关

教师根据课堂评价结果，做出相应的教学决策。并设计教学以达到教学目标的要求，但确定教学目标时要注意：

1.目标中是否包含了该课程的所有重要成果？知识目标很少被忽略。然而，理解、应用、思维能力、态度及喜好方面的目标则很容易被遗忘，除非特意地去考虑它们。而那些主要来自教学方法和学生的社会经验的目标，也易被忽视。

2.这些目标与本地区的内容标准及学校的总体目标是否一致？如果有地区内容标准，那么教师自己设计的目标就需要与这些标准及所在学校的总体目标相一致。教学同样，学校高度重视的独立思考、自我指导和有效交流等目标也应该在教师的目标中有所体现，而与这些成果不一致的目标则应被删去。

3.目标是否与相关的学习理论相一致？由于目标所指的是期望从学习经历中获得成果，因此它们应与相关的学习理论相一致。即它们应当：

（1）适合学生的年龄水平及经验背景（准备原则）；

（2）与学生的需要及兴趣有关（动机原则）；

（3）反映持久的学习成果（保持原则）；

（4）包括那些能广泛应用于各种特殊情境的成果（迁移原则）。

4.就学生能力、时间及现有设备等而言，目标是否实际可行？第一次为某门课确定目标时，你的成果列表往往给人以深刻的印象，但却难以实现。因此，对于最终的目标清单，应从学生的发展水平、他们的准备技能与理解水平、能花费在目标上的时间，以及资源设备是否充足等方面进行检查。一般来说，一套少量但定义明确、切实可行的目标比一大串无用的目标更好。

章末小结

本章说明了教学定向评价的优点，使用这种评价主要是为了提高教师教学决策的质量。我们描述了两种提高教学质量的评价方式。首先关注的是根据评价结果制定教学决策。这种方法为绝大多数教师所熟知，它要求教师只有在弄清学生的相关状况后才制定教学决策。我们界定了几种较普遍的可能从评价结果中获益的教学决策，即教学内容、教学时间和教学效果等内容。

测量和评价在学校的教学体系中起着重要作用。它们所提供的信息可用于多种教学决策中，而关于学生学业和发展的决策正是课堂评价的重点所在。

从教学的角度看，评价可定义为确定学生达到教学目标（期望的学习成果）程度的一个系统的过程。其目的是描述学生表现的变化，并对变化进行价值判断。

只有在一系列原则的指导下，评价过程才可能取得最佳效果。这些原则强调：

（1）明确界定评价对象；

（2）选择合适的评价方法；

（3）使用多种评价方法；(www.xing528.com)

（4）认识到各种评价方法的局限；

（5）不要把测量当作目的，而应将其看作达到目的的手段。

在下述教学过程的步骤中，我们可以看到教、学和评价三者间的相互关系：

（1）制定教学目的和目标；

（2）对学习者的需要进行预测；

（3）提供适当的教学；

（4）评价期望的学习成果；

（5）运用评价结果改进学习与教学。

除了直接有助于课堂教学外，测验和评价还对评分与报告、课程设计、教育和职业指导，以及评价学校课程的有效性等具有重要作用。

实务操练

从你所担任课程中选择一个单元，设计一份测试与评价清单谈一谈如何根据评价结果做出相应教学决策。并设计教学以达到测验所导向的教学目标。

操练提示

本章的实务操练，由于任课教师所担任的科目不同，无法给出一个明确的提示，教师除了依自己的理解和判断外，还可以依据他人的反馈信息来判断自己的设计是否科学、合理。

相关思考

1.对处在一线教学的教师来说，在创设促进教学的课堂评价时，最重要的是要注意些什么？

2.A.根据课堂评价结果制定教学决策；B.设计教学以达到测验代表的教学目标，即把评价与教学结合起来。你同意这两种观点吗？你是怎样理解的？