纸笔测验与表现评定对比分析

表现评定有着与纸笔测验不同的特点，因此二者能够相互补充。

第一，纸笔测验只能评定学生知道什么，而表现评定不仅评定学生知道什么，而且评定学生能做什么。

第二，纸笔测验是通过书面文字呈现问题，学生也只能用文字来解答问题，因此它更适合测查学生对基本事实的记忆、对知识的理解和解决结构性很强的问题的能力；而在表现评定中，学生是以实践的、综合的方式来解决问题，展示自己的知识与能力，所以它更适合测查学生的高层次思维水平和解决复杂的、结构性不强的问题的能力，同时也能考察到情感、态度和价值观。

第三，纸笔测验的题目是人为编制的，学生感受不到问题对于生活的实际意义，表现评定一般设计的是现实中存在的真实问题，学生能够感受到解决这个问题的真实需要，因此这个问题对学生来说是有意义的。

第四，纸笔测验（特别是客观性试题）只能得到学生的最后答案，所以只能考查到思维的结果，而表现评定能在一定程度上观察到学生的思考过程和情感态度；纸笔测验只能测量学生学到的明确知识，表现评定通过学生完成任务的过程不仅能够测量到明确知识，而且能够测量到与个人经验、实践有关的那类默会知识。

第五，纸笔测验是在教学之外进行的，与教学截然分开，而表现评定则将评定与教学融为一体，评定的情境与教学的情境越一致，评定的效度越高。实际上，表现评定通常就是在教学过程中进行的，教师通过在教学中对学生表现的观察来评定学生的学习。(www.xing528.com)

第六，纸笔测验中学生是不了解教师以什么样的评定标准来给自己评分的，而在表现评定中，学生预先知晓他们所应达到的目标和评定他们表现的标准，甚至这些评定标准是学生与教师共同协商确定的，这样学生就会努力使自己的表现与评定标准相符，从而提高了学生的表现水平。

第七，表现评定是标准参照的评定，是让学生在想和做的过程中不断加深对课程的理解，不断向预定目标努力，不断向自我挑战，而不是与其他学生横向比较。

第八，纸笔测验以单一的分数反映学生情况，对教学的改进帮助不大，而表现评定能对学生的发展状况提供更丰富的信息，更有助于教师改进教学方法。

第九，纸笔测验的题目通常都有统一的标准答案，而表现评定却没有标准答案，每个学生都可以寻找自己的解决办法，都可以充分发挥自己的创造性和个性。

第十，纸笔测验为了考查学生在某个领域的学习情况，比较强调试题对这一领域内容的广泛代表性，而表现评定的任务是以深度而非数量取胜，更强调对内容的理解和掌握，而不强调速度。