张无忌不但武功高强，医术也很高明。在蝴蝶谷的两年多，“蝶谷医仙”胡青牛虽然没治好他身上的玄冥寒毒，他却成了胡青牛第二。
在汉水的渡船上，张三丰救了身受“截心掌”重伤的常遇春，常遇春得知张无忌身中玄冥寒毒无法医治，便在张三丰的应允下带张无忌到蝴蝶谷向他的师伯胡青牛求医。哪知胡青牛倔强如牛，因张无忌不是明教中人不肯施救。常遇春因感激张三丰的救命之恩，提出与张无忌交换，让胡青牛救治张无忌，宁愿自己不医而亡。张无忌所中的玄冥寒毒，是胡青牛一生都没见过的疑难绝症，这激起了他要攻克难题的兴趣和决心，便决定医好张无忌，而对常遇春不闻不问。
张无忌感于常遇春舍身让医，也不忍心他就此不治而亡，有心想在胡青牛给他的医书里找出为“截心掌”所伤的医治方法。“于是翻到了第九卷《武学篇》中的《掌伤治法》，但见红沙掌、铁沙掌、毒沙掌、绵掌、开山掌、破碑掌……各种各样掌力伤人的症状、急救、治法，无不备载，待看到一百八十余种掌力之后，赫然出现了‘截心掌’。
“张无忌大喜，当下细细读了一遍，文中对‘截心掌’的掌力论述甚详，但治法却说得极为简略，只说‘当从紫宫、中庭、关元、天池四穴着手，御阴阳五行之变，视寒、暑、燥、湿、风五候，应伤者喜、怒、忧、思、恐五情下药。’
“张无忌将医经合上，恭恭敬敬放在桌上，说道：‘胡先生这部《子午针灸经》博大精深，晚辈是十九不懂，还请指点。什么叫作御阴阳五行之变？’胡青牛解释了几句，突然省悟，说道：‘你要问如何医治常遇春吗？嘿嘿，别的可说，这一节却不说了。’
“张无忌无可奈何，只得自行去医书中查考，胡青牛任他自看，却也不加禁止。张无忌日以继夜，废寝忘食地钻研，不但将胡青牛的十余种著作都翻阅一遍，其余《黄帝内经》《华佗内昭图》《王叔和脉经》《孙思邈千金方》《千金翼》《王焘外台秘要》等医学经典，都一页页地翻阅，只要与医治截心掌掌伤之法中所提到语句有关的，便细读沉思。”[1]
由于胡青牛说过，常遇春的伤在七日之内由他医治便可痊愈，过了七日就是治好也会武功尽失。在第六日晚上，张无忌决定冒险给常遇春医治。“张无忌双手颤抖，细细摸准常遇春的穴道，战战兢兢地将一枚金针从他的‘关元穴’刺了下去。……过了半晌，常遇春呕出几大口黑血来。回头看胡青牛时，见他虽是一脸讥嘲之色，但也隐然带着几分赞许。张无忌知道这几下竹针刺穴并未全错，于是进去乱翻医书，穷思苦想，拟了一张药方。……到得次日清晨，大雨止歇，常遇春呕血渐少，血色也自黑变紫，自紫变红。常遇春喜道：‘小兄弟，你的药居然吃不死人，看来我的伤竟是减轻了好多。’……胡青牛盥洗已毕，慢慢踱将出来，见常遇春脸色红润，精神健旺，不禁吃了一惊，暗道：‘一个聪明大胆，一个体魄壮健，这截心掌的掌伤，倒给他治好了。’”[2]
张无忌的学医过程，非常符合PBL 学习法的特征。PBL 是Problem-Based Learning 的简称，因此，PBL 学习法又称为基于问题的学习法或者问题导向学习法。这种学习方法由美国的神经病学教授Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创。
PBL 学习法有以下五个特征：
（1）以问题为学习的起点，所有学习活动围绕问题展开。
（2）问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的真实问题。
（3）以学生为中心，开展自主、合作、探究式学习。
（4）学习成果是一套能解决问题的产品或方案。(www.xing528.com)
（5）在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。
PBL 学习法一般有以下六个基本环节：
（1）基于实际，设计问题。教师根据学习目标、课程特点和学情，通过查阅教材、文献等资料设计问题。设计的问题要基于课程实际、学校实际、学生实际。
（2）创设情境，引出问题。通过真实或模拟的学习情境，引出问题，并提供相关探究和解决问题的资讯。
（3）分工合作，探究问题。学生以小组合作的形式开展学习，把大问题分解为若干个小问题分头查阅信息，探究问题。
（4）组内交流，讨论问题。小组各成员交流探究结果，讨论问题解决方案或制作产品。
（5）组间展示，解决问题。各小组展示问题解决方案或产品，相互评价、补充、完善。
（6）反思总结，拓展问题。反思学习过程，总结经验教训，拓展升华问题。
【注释】
[1]金庸.倚天屠龙记［M］.广州：广州出版社，2015：388-389.
[2]金庸.倚天屠龙记［M］.广州：广州出版社，2015：390-391.
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