教学技能演示的作用与意义

演示是教师在课堂教学中，根据教学内容、特点和学生的实际情况，运用直观的教学手段，展示教学内容，传递教学信息，以更好地实现教学目标的教学活动方式。如教师在教学中展示实物、模型、图片、图表等教具，进行示范性实验，使用幻灯、投影、录音、录像、教学电影、电脑等。

教学中，教师演示技能的高低，影响着学生对课堂知识的理解与掌握效果。教师的演示技能能使学生获得丰富的感性材料，把理论与客观事物或现象联系起来，帮助学生形成概念，揭示原理、法则。同时，可以引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，激发学生积极思维，促进学生形成良好的学习习惯。

中国古代的思想家、教育家荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”（《荀子·儒效》）《汉书·赵充国传》中也提出“百闻不如一见”的观点。

17世纪捷克著名教育家夸美纽斯指出，可以为教师们定一则金科玉律，在能力范围内，一切事物都应该尽量地放到感官跟前。他的这句话强调的就是在教学中，应该努力遵循直观性原则。在随后的教育实践中，人们不断地探索着与这一原则有关的教学规律，心理学和辩证唯物主义的认识论产生以后，对这一原则有了更全面、更准确的论述和应用。在今天，这条原则仍被视为中小学教学中的主要原则之一。贯彻这一原则的主要要求是：教师在以用较少的时间完成教学，实践表明，通过演示，让儿童尽可能多的感官参加认识活动，就容易引起学生的学习兴趣及思考的积极性，儿童就会在生动活泼的学习中，学得快、记得牢。(www.xing528.com)

另外，现代电化教学手段的运用，如投影、幻灯、录像、电脑等，为教学直观化提供了便利，帮助学生理解掌握知识，可以加大学习的信息量，提高学习的效率。

教师的演示技能，引导学生观察感知获得与知识有关的鲜明形象，学会由表及里，由现象到本质，并运用归纳、演绎、逻辑推理等方法去思考问题，培养学生的观察能力与思维能力；引发学生的好奇心，集中学生的注意力，培养其良好的学习习惯。总之，教师的演示技能，直接影响教育和教学的效果。