学校艺术教育实践活动的管理案例与实践

对于学校教育来说，课堂教学是主阵地，这一说法当然也适用于艺术教育。但，由于艺术教育是实践性很强的教育活动，课外活动及社会活动中的艺术教育因而也十分重要。在近几年的探索中，我们的所有实验学校都几乎把艺术活动作为“普及”的重要一环来抓。

对艺术教育活动的管理，大多数学校都存在很大的随意性，针对这些问题，宣汉县师范附属小学校的做法：

1.艺术活动课过程管理。过程检查做到“三有”：有安排，除各级目标和计划外，每周每位领导成员安排本周星期三下午两节为统一的特长活动时间，对艺术教师按《特长课教学情况记载》反映的教学情况，由学校指派专人负责记录每节课的教学效果；有通报，每周周工作会议上由值周领导和分管领导详细通报检查中优缺点，对不足之处提出改进措施和督促办法。

2.艺术活动质量管理。学校对艺术活动按质和量进行评比，做到口头表扬与加分量化相结合的周考评，纳入班级流动红旗评比；凡艺术教师工作踏实，有创建性的均作好加分记录，记入教师个人业务档案，进行工作效果月考核，实施奖励；期末进行终结考评，除按过程考查外，还要求特长活动班以展演的形式，根据本期学习内容，自编成一短小节目，通过特长活动作品展览、艺术表演两个阶段，由聘请的其他艺术人员组成评委，逐项评比，按评分结果和特色成果(学生参加比赛获奖情况)评出一、二、三等奖，落实学校岗位责任制的奖励。(www.xing528.com)

3.艺术活动风险管理。学校对每一位活动课教师的特长活动课津贴按每课时0.8分计入课时总量，每月总量的一半计发课时津贴，另一半课时津贴浮动，期末通过听课、抽查和展演等形式，对特长课教师进行量化考核，按等级分别发给浮动课时津贴和奖金，未达到等级的，扣除不同等级的课时津贴，以激励教师的积极性。

一些学校还对某些重要的课外活动形式制定了专项管理制度。如平昌县江口镇第一小学校制定出了《少儿艺术班管理制度》。1993年，该校建立了少儿艺术团，在校内外共聘请辅导教师20多名(其中校外8名)，各艺术兴趣小组同艺术团签订辅导协议书，并附辅导计划，活动时间定为每周星期六下午，对辅导时间、内容、参加学生人数、效果等作全面考勤和考核。每一次艺术节(一般是“六一”节)，从方案拟定、过程管理、效果总结和分析等方面严格管迤，并让有关领导、学生家长、社会贤达积极参与，对学生综合艺术素质全面展示，不仅促进了学校艺术教育的深入开展，而且扩大了社会影响，得到了社会、家庭的积极支持。艺术辅导教师的责、权、利的规范和落实，较大地调动了辅导教师的积极性，为学校艺术教育的普及和提高奠定的基础。