学前儿童2-3岁语言发展与教育

（一）语言发展阶段与特点

2岁以后直到入学前，是儿童基本掌握口语的阶段，他们开始学习使用合乎语法规则的完整句准确地表达思想，也基本能运用语言与人交往，语言成了这一阶段社会交往和思维的一种工具。该阶段被称为“复合句阶段”，又可分为初步掌握口语阶段和目标口语初步发展阶段。

1.初步掌握口语阶段（2～2.5岁）

初步掌握口语阶段的婴儿基本能理解成人所用的句子；发不出的语音逐渐减少，语言逐渐稳定和规范，会用语言与成人进行简单交流；喜欢提问并且疑问句逐渐增多；能运用多种简单句句型，复合句初步发展，但“重叠音”和“接尾”现象较多；能够运用语言进行请求、拒绝、肯定、求助等，并学会倾听别人的讲话，表达自己的要求和愿望。

2.目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）

目标口语初步发展阶段的婴儿，在语言发展上的特点表现为：词汇增长十分迅速，几乎每天都能掌握新词，且学习新词的积极性非常高；能抽象出句子规则，且能表现出系统整合的语言内在能力；能说出完整的句子，出现了多词句和复合句；说话不流畅，表达方面常出现“破句现象”；语言功能则显现出越来越丰富和准确的趋势。(www.xing528.com)

（二）语言教育活动建议

1.在日常生活中，随时随地指导婴儿正确使用语言。日常生活是婴儿学习语言基本的和最重要的环境，生活中的语言多是常用且反复出现的，易于加深婴儿的印象和理解。要多跟婴儿交谈，提供语言模仿的榜样；随时随地帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量；鼓励婴儿多开口。如在穿衣、吃饭、洗澡、散步等日常环境中，自然地教婴儿语言。

2.开展各种各样的游戏，让婴儿在游戏中学习语言。游戏本身的活动性和广泛性符合儿童的身心特点，成为孩子最喜欢的活动。采用游戏的方式可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来，家长或教师也可用专门的游戏来练习婴儿的发声、用词。如有利于词语练习的“小喇叭”、“词语接龙”等游戏。通过游戏可帮助孩子巩固发音、扩展练习词汇，培养他们语言交往的机智性和灵活性。

3.另外，也可采用儿歌和少儿故事的方式发展婴儿语言。这一类文学作品形式，具有生动形象、节奏感强等特点，易于婴儿接受。在让婴儿多听的基础上，逐渐让他们跟着模仿，既能练习听力，也能培养说话，继而循序渐进发展语言能力。