对教育活动进行评价，需要有一定的方法。根据幼儿园语言教育活动的特点，现介绍三种简便易行的评价方法。
（一）自由叙述法
自由叙述法是将对教育活动的意见、判断、感想等自由地写下来，通过文字叙述对教育活动加以评价的方法。这种方法既适合于自我评价，也适用于对他人的评价。自由叙述法的最大特点是不作定量分析，不需要专门的测量工具和复杂的评价程序。
自由叙述法有利于综合反映活动过程中的情况，既可以对静态的因素（如目标、内容、方法、材料、环境等）加以评价，又可以对动态的因素（如幼儿在活动中的行为表现）加以描述。不过，为了清楚地用文字表述对某一活动的评价，在叙述时应该加以分类。叙述中的分类可以有多种维度，可以按照活动的要素将叙述的内容分为：对目标的评价、对内容的评价、对方法的评价、对师幼关系的评价、对活动气氛的评价等等，也可以按照优缺点分成两大类，还可以分为：对幼儿的评价，对教师的评价。总之，可以灵活多样，自由评述。
（二）观察评价法
在幼儿园语言教育活动的评价中，观察是一种有效的评价方法。通过观察可以获取大量的评价信息，可以及时了解教育活动运行的状况，还可以通过观察得来的反馈信息，随时调整活动的内容、方法和组织形式。这一方法主要通过对儿童行为表现的观察了解，来对整个教育活动的效果进行分析，是一种行之有效的评价方法。(www.xing528.com)
它的具体运用可以有多种形式。最常见的是在自然情景下的观察，即在日常教育活动中做连续性的观察。有时，教师也可以借助于提问，对回答问题的幼儿的语言表述情况进行观察。在分组活动和个别活动中，教师可以通过巡视来观察幼儿的语言表述情况，也可以与幼儿个别交谈，借此来了解幼儿的语言情况。对日常生活中不易观察到的情况，教师可以创设相应的条件，促使儿童自然地表现其语言发展状况。
（三）综合等级评定法
为了在评价中获得对语言教育活动的总体印象，在语言教育活动的评价中，还可以运用综合等级评定法。这种方法既对活动的各种因素进行分析评定，又对活动的各种状态进行分析和评价，从而能够得到综合的评价信息。
综合评定法从纵向和横向两个维度确定评价指标。纵向包括构成语言教育活动的各种因素，主要有：目标、内容、形式、幼儿参与活动程度、材料利用情况、师生关系；横向包括：教育活动各因素在运行过程中的状态及等级。
综合评定表
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