青岛河西小学 袁静
周末的夜晚，在书店徘徊，一颗浮躁的心无处安放，惊鸿一瞥间，那本书让我停下的脚步。《孩子，你慢慢来》，此时的我急需这样的观点指导，于是轻轻翻开第一个故事……
“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛漂亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。”斜阳、孩子、稚嫩的小手以及我脑海中龙应台坐在台阶上的样子，瞬间让我的心安稳下来。
看着这本书我联想到了网上流传的一篇散文《牵着蜗牛去散步》，“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽力了！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？‘上帝啊！为什么？’天上一片安静。‘唉！也许上帝抓蜗牛去了！’好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步”。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸、妈妈们！”看了这篇散文，结合着龙先生的这本书，我不禁反思起来：作为一名老师，尤其是一名班主任，我面对的是一群怎样的孩子？他们的生活是怎样的？他们生命中“最初最美好的一面”是什么？我平时的工作又给他们的成长怎样的助推力，或者我只是那个以自己片面想法代替现实，想当然的生闷气的人。
开学的这两个月紧张而充实，同时还伴有烦躁。随着年级的升高，班里的“学困生”越来越多，差距越来越大，怎么办？家长不关心自己孩子的学习怎么办？学生学习没有自觉性怎么办？班里调皮的小男孩不时地出点或大或小的事又怎么办？这些问题每天在我的脑海中盘旋，困扰着我，让我变得暴躁难耐，不善思考。也许我也应该像龙应台那样：慢下来！(www.xing528.com)
十个手指头有长短，每个孩子的发展不一样，我却每天用一样的标准去要求他们，后进生没有达到我的要求，我生气，他们难过，这又何必呢？慢下来，让他们努努力，达到能达到的水平，只要比以前的自己好一点就是进步。每朵花有每朵花的花期，而每个孩子有每个孩子的成长节点，我们要做的就是不断施肥，静静地注视，等他们到达那个点也许会给我们不同寻常的惊喜！顺势而生，顺势而长，顺着孩子的天性慢慢地引导，这样培养出来的孩子阳光、健康！
在《放学》这一故事中，安安放学后，10分钟的路却走了一个多钟头，妈妈十分担心，也发过脾气，可是无济于事，于是她耐下性子“跟踪”儿子看看他到底都干了什么——爬墙、看蚂蚁、逛工地、看松鼠：在孩子的眼里，永远有看不完的新鲜事，妈妈耐心地跟着，知道了什么才是孩子最需要的。读完这些，我就在想我们班的孩子最需要什么。一次元旦联欢会忘我看到了他们不同的一面，原本书写不好、沉默寡言的杨志毅说起了段子，惹得下面同学哈哈大笑，他也越说越有劲；平时大大咧咧的王雪儿变起了魔术，让我看得目瞪口呆；两个平时叽叽喳喳，经常因为乱说话被我批评的男生弹起了吉他，当地一个音符响起来的瞬间全班都安静了……边看我边想，我平时的教育太刻板、武断、残忍，他们需要一个宽松的成长环境，而不是约束的、教条的。后来，我不再“统一、绝对”地要求他们，勉强他们，而是根据他们的特点顺势而导，找到拔节点。杨志毅书写虽没有多大起色，却看到他语文课上回答问题就像他说段子那样有板有眼，表达观点时经常引来一片掌声，他也在班里找到了属于自己的一片天地；王雪儿粗中有细，就像她变魔术一样，一些事的处理常常让人出乎意料；两个弹吉他的帅气男生虽然还是话很多，但是知道了要小声，也许他们知道安静下来才能听到美妙的旋律……
我的孩子今年也上学了，刚刚上学的孩子还有些幼儿园时的贪玩，书写也比较乱，每次作业、每个数字都要擦、写好几遍，我有种恨铁不成钢的气愤，几乎没有一天不吼他，造成他一写作业就紧张，一看见我就像老鼠见了猫，我很心疼又很矛盾。《孩子，你慢慢来》让我重新认识到孩子每个阶段有每个阶段的能力，不要揠苗助长。擦了好多次，写了好多次的字最后真的好吗？也许在我们看来顺眼了，但是一次次抹杀了孩子的学习积极性，其实那些写不好的时候，他也是用一种认真的态度在对待，只是他现有的能力真的达不到要求。所以，我准备放手，告诉他只要每次作业你用心对待就可以。我也不会用“你必须怎样怎样”的语言去要求他，给了他自己成长的空间和时间。
正如思想家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”作为老师和家长的我们应该保持一颗平常心，从容等待，不要着急，慢慢浇灌，花，一定会开的！
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