公共图书馆的阅读推广在新环境下的成果

（一）公共图书馆未成年人阅读推广活动的主要原则

公共图书馆开展未成年人阅读推广活动最主要的目的是激发未成年人读书方面的兴趣，只有有了兴趣和喜爱，读书才能有动力，只有在产生兴趣之后，未成年人才能由外在的推动力去阅读转变成内在的自发去阅读。换句话说，公共图书馆开展未成年人阅读推广活动是为了让读书融入未成年人的生活，启迪他们的心灵，让他们感受到阅读的快乐、阅读的魅力，通过阅读助力未成年人的人生发展。想要实现这一目的，要求公共图书馆阅读推广人在推广活动的过程当中使用科学合理的推断方法，有针对性的向未成年人推广活动。阅读推广活动需要遵循一定原则，要始终坚持激发未成年人对阅读的兴趣，这是活动的出发点，也是活动的落脚点，阅读推广人要有耐心，有毅力，能够引导未成年人逐渐地融入到推广活动中，不断地激发未成年人的潜能，培养他们在阅读方面的浓厚兴趣。

公共图书馆在对未成年人进行阅读推广活动时，需要遵循如下原则：

1.安全性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，要遵循的第一个原则是安全原则。活动开展过程中，有很多因素都会威胁到未成年人的人身安全，比如说环境因素、设施设备因素、活动环节的安排设计、活动器材的安全性能等等。图书馆的工作人员在设计活动的过程中，一定要仔细考量每一个因素和环节的影响，要以未成年人的安全发展为出发点，进行精心、缜密的设计，特别是在竞技类游戏的设计过程中，一定要注意设施设备的安全性、游戏项目本身的安全性及场地环境的安全性，一定要确保未成年人参与游戏是安全的。

2.鼓励性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第二个原则是鼓励性原则。未成年人有非常强烈的好奇心，对一切未知的事物存在满满的求生欲，这种求知欲望使得他们一直在探索、尝试，以满足他们的好奇心。在开展图书推广活动的过程中，未成年人的求知欲和活动的碰撞会擦出更大的火花，他们的求知欲望会被无限的扩大，他们会表现出积极踊跃的参与兴趣，在活动当中也会勇于表现自己，但是这并不意味着他们的求知欲望会永远的热烈，求知欲望的保持需要图书馆工作人员的鼓励和呵护，还需要图书馆工作人员给予一定引导，因此，要求图书馆的阅读推广人要有耐心，能够洞察孩子们的变化，细致地寻找未成年人身上存在的优质特点，运用语言的形式呵护未成年人的求知欲，始终坚持推广活动的鼓励性原则。

3.针对性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的推广活动时，需要遵循的第三个原则是针对性原则。开展活动的本质目的是为学生才能的展示、知识的学习、自信的提升、成果的分享提供广阔的平台，通过开展阅读促进活动，未成年人和图书馆之间建立了更深厚联系，他们对图书馆有了依赖，有了热爱，他们会自觉地使用图书馆，喜欢读书，爱上读书。

不同年龄的未成年人使用的活动是不同的，哪怕是同一种活动，它对处于不同年龄的未成年人提出的要求、开展的方式也有差异。因此，应该根据未成年人所处年龄阶段的不同选择不同的设计主题，选择不同的活动内容、活动方式，要充分体现出活动的针对性，只有这样才能精准的实现阅读推广活动的目的，只有这样，才能让所有的未成年人都在阅读活动中获得成长。

4.多样性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第四个原则是多样性原则。未成年人受到家庭环境、个人性格的影响，会表现出不同的爱好和兴趣，有的未成年人对绘画表现出明显的兴趣，有的则对音乐表现出明显的兴趣，公共图书馆在开展阅读推广活动时，应该尽最大努力满足未成年人在图书方面的偏好，给予每个孩子学习和展示的机会。为了做到这一点，图书馆工作人员一定要设计多种多样的活动内容，比如绘画活动、音乐活动、摄影活动、剪纸活动、演讲活动、表演活动、手工活动等。

除此之外，活动的组织形式也要遵循多样性原则，比如组织娱乐性活动、竞技性活动、少儿活动亲子活动，还可以组织安静一点的活动，也可以组织非常热闹、活泼的活动。不同形式的活动能够激发未成年人的积极性和主动性，有助于未成年人从活动中获得乐趣，从而更愿意接近图书馆，更喜欢图书馆。

5.个性化原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第五个原则是个性化原则。每个未成年人都不同，每个人都有自己的优点，阅读推广活动的开展不可以要求所有的未成年人达到相同的标准，图书馆工作人员也不可以将自己的想法和意愿强行施加在未成年人身上。未成年人在活动当中的想法和做法应该是遵照个人想法、个人意愿的，应鼓励未成年人产生独特的创意，鼓励他们表达自己的个性。

6.主体性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第六个原则是主体性原则。每个未成年人都具备独立性，虽然他的思想还没有成熟，还处于发展阶段，但是他们作为个体，爱好是独立的，人格也是独立的，他们应该得到平等的尊重和信任。

公共图书馆开展针对未成年人的阅读推广活动一定要注意遵循未成年人的主体性原则，在确定活动主题目标、内容设计、活动形式时，一定要尊重未成年人的个人意向，要在一定程度上指导未成年人自觉积极地参与读书活动，为他们呈现读书的意义和魅力，养成未成年人终身阅读、喜爱阅读的习惯。

7.便利性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第七个原则是便利性原则。公共图书馆在推广阅读活动的过程中，有一个不确定性，那就是参与的未成年人人数的不确定。有一些未成年人并没有办法实时的关注图书馆的网站信息，也并不会细心阅读活动的宣传内容；有一些未成年人注意到图书馆的阅读活动是在参观图书馆或者借书的过程中发现的，他们觉得活动可能非常有趣，因此临时决定想要加入到阅读活动中。但是，可能因为没有提前准备活动需要的资料或者工具，而导致他们无法即时参加活动。这个时候，图书馆工作人员应该为这些临时加入进来的未成年人提供活动材料或者活动工具，满足他们想要参加活动的需求，并在他们感兴趣的时候及时的向他们推荐阅读活动，尽量培养他们形成阅读兴趣。

8.长期性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第八个原则是长期性原则。人才的培养并不是一时兴起，而是需要成年的日积月累，用心去浇灌，用爱去培养，这是一个复杂而且困难的培养过程，需要和未成年人一起经历，引导他们以此来实现他们点滴的进步，将他们培养成有才华且乐观向上的人才。

就是因为这样的原因，在未成年人的阅读推广活动过程中，要注意活动的长期性，不可以追求速成，应该在一点一滴的日常积累中坚持不懈，为未成年人提供长久的活动培养，让未成年人和图书馆之间建立深厚的联系。特别是少年儿童图书馆，对于少年儿童图书馆来讲，活动推广服务是当前的主要发展趋势，也是未来发展需要遵循的服务理念之一。

9.统筹性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第九个原则是统筹性原则。公共图书馆的阅读推广服务如果想要覆盖所有未成年人，让所有未成年人都能够享受到图书馆的优质服务，那么图书馆需要对未成年人做详细调查，深入研究，制定详细计划，并合理安排计划，从整体的角度统筹安排，尽量满足所有未成年人需求，让所有未成年人都能够感受到阅读活动的魅力。因此，阅读推广人在设计阅读推广活动的过程中，应将全部年龄的未成年人考虑在内，还应将所有未成年人的兴趣爱好考虑在内。也就是说，一岁两岁的孩子，一直到10岁15岁的孩子都需要考虑；孩子的普遍爱好需要考虑，同时也需要考虑个别孩子的特殊爱好；图书馆范围附近的孩子要考虑，图书馆周边范围的孩子也要考虑；不仅要提供小型的推广阅读活动，还要提供大型的阅读推广活动；不仅要针对未成年人做常规化的阅读推广活动，还要针对未成年人做多元化的推广活动；而且推广活动应覆盖全省范围内的未成年人，不仅包括省市区内的，还要涉及到乡镇的未成年人。要遵照阅读推广活动的统筹性原则，科学合理的安排。

10.经济性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第十个原则是经济性原则。虽然随着国家的富强，国家对图书馆方面的发展投入的资金也在增多，但是需要始终遵循勤俭节约的中华美德。

阅读推广人在涉及未成年人的阅读推广活动的过程中，应该将经费用在必要的地方，尽量花最少的钱获得最好的收益和效果。如果活动中涉及到能够重复利用的道具，那么应尽可能做到反复利用。例如，活动可能用到的木制拼图或乐高等。

11.平等性原则

公共图书馆在开展针对未成年人的阅读推广活动时，需要遵循的第十一个原则是平等性原则。公共图书馆为所有读者提供均等机会的图书馆服务，阅读推广人在为读者服务时一定要遵守以人为本的原则。

平等性原则主要体现在应该对所有的未成年人不分种族、年龄、性别、贫富的进行同等优质的服务。对于一些需要特别照顾的儿童，应该给予额外关怀，应更具有针对性地满足未成年人在阅读方面的需求，让他们更好地和社会融合积极乐观的和世界友好相处。

（二）公共图书馆未成年人阅读推广活动的主要方式

1.根据馆藏资源开展未成年人阅读推广活动(www.xing528.com)

第一，新书推荐。这种形式是图书馆普遍使用的形式之一，向读者推荐新书主要是为了将图书馆最新的馆藏文献信息传递给读者，如果读者有阅读的需求，读者可以及时选择。通常情况下，图书馆会在新书宣传栏区域宣传新书，也会在图书馆专门设置新书书架，此外，也会举办专门的新书推荐活动。在图书馆领域引入信息技术后，图书馆有了更多样的形式向读者推荐最新，书籍推荐更加方便、快捷，更符合读者的信息获取需求。例如，可以在图书馆的官方网站、微信公众号上，也可以在图书馆的滚动屏幕、电子借阅机器上面宣传。

第二，书目推荐。除了新书推荐外，图书馆也会使用书目推荐的方式向读者推荐图书馆当中的书籍。书目推荐的优点是读者能够直接的看到书作者、简介、出版社及他在图书馆当中具体位置、它的检索书号等内容，这些内容能够让未成年人或未成年人的家长更好地选择他们所需的图书，极大提高了图书的使用率。通常情况下，制作出来的推荐书单会放在宣传架中，读者可以自由的取用；除此之外，在一些图书馆举办的大型活动中，图书馆也会免费发放书单；为了读者更便利地获取书单内容，图书馆也会在网络相关网站上发布书目单。

第三，馆员推荐。图书馆的工作人员是书目的推荐者。图书馆本身属于社会教育领域，图书馆的工作人员，特别是少年儿童图书馆的工作人员，他们对图书馆的文献有非常详细的了解，也非常熟悉未成年人的需求阅读的特点，他们在指导未成年阅读方面有非常丰富的经验，此外，他们还学习了儿童心理学理论、文学理论、教育学理论。在这样的理论指导下，再辅助他们的实践经验，针对未成年人开展一系列推荐活动。他们的推荐非常富有感染力，未成年人在他们的推荐下极大提高了阅读兴趣，掌握了更多的阅读技巧，他们的阅读水平也得到了提高。从这个角度来讲，图书馆工作人员就是未成年人阅读方面的指导教师。

2.通过举办阅读促进活动开展未成年人阅读推广活动

图书馆，特别是少年儿童图书馆，举办了很多能够提高未成年人阅读兴趣、阅读品味的活动，这些活动的举办能够培养少年儿童养成爱读书的好习惯。图书馆本身有大量的人才和资源，图书馆可以有针对性地对未成年人的阅读设计促进活动，活动主要是为了儿童的身心健康发展，为了给未成年人进行文化、科技、娱乐等方面的培养，让他们感受到文化的魅力。未成年人的身心需要不同，因此，图书馆提供的活动也是多层次的、多角度地，通过图书馆提供的阅读促进活动，未成年人可以更加自信，可以发现自己身上的优点，这极大促进了未成年人和图书馆之间的亲密交流，未成年人对图书馆产生了自觉的喜爱。图书馆的阅读促进活动在未成年人但心中种下了喜爱阅读的种子，经过长久培养和浇灌，种子会逐渐生根发芽，未成年也会从知识的被动接受变成主动获取。图书馆在设计活动时，应该尽量选择周末，如果是寒暑假，时间设计可以更加随意，可以根据未成年人的需要安排活动时间。

第一，在图书馆内部举办针对未成年人的阅读促进活动。图书馆内储藏着大量的图书资源，而且图书馆能够为未成年人提供平等、个性、便捷以及专业的服务，在图书馆和谐优美的环境下，未成年人能够更好地享受读书。在大量图书资源以及图书专业工作人员的支持下，图书馆能够开展各种各样、异常丰富的图书活动。与此同时，社会观念也在变革更新，大家对图书馆的功能有了更全面的认识，更清晰的了解，无论是儿童还是家长，对图书馆的使用都不再停留在书籍借阅层面，而是更深入的参加更多的由图书馆举办的活动。特别是少年儿童图书馆，活动的趣味性非常高，很多儿童积极参加。对于少年儿童公共图书馆来讲，他们要更加注重服务理念的创新，应该多在图书馆内部举行亲子活动，而且活动的举办应该做到持久、系统、常态化，把举办亲子活动当作是图书馆对读者进行的一项基础服务服务，不是应景、临时的，是需要长久稳定发展的。

公共图书馆在确立活动内容、活动形式的过程当中，应该充分考虑到未成年人目前的身心发展状况，应该有针对性地安排活动。其一，针对婴幼儿开展的阅读促进活动，婴幼儿年龄较小，他们的活动应该有父母的参与和看管，因此方式上更倾向于亲子，具体的活动形式可以选择儿童喜欢的游戏、美术、阅读或故事会；其二，针对学龄前儿童开展的阅读促进活动，学龄前儿童能够自主地进行游戏美术或者是拼图活动，因此在开展促进活动时可以使用这几种方式；其三，针对学龄儿童开展的阅读促进活动，学龄儿童基本具备了独立参与活动的能力，因此活动方式可以集中在有奖竞答游戏、摄影、拼图、演讲、剪纸或板报设计、征文朗读等方面；其四，针对青少年开展的阅读促进活动，青少年阅读表现出来的明显特点是追求个性化，追求自己的兴趣爱好，更加注重自主阅读，因此，青少年阅读促进活动使用的活动方式可以是演讲比赛、读书会分享、图书馆信息检索技术的使用、图书馆管理社会实践等等活动；其五，针对各个年龄段的儿童开展的阅读促进活动，适合各个年龄多少的阅读活动形式主要有才艺表演或联欢会，但是，需要注意虽然名称一样，但是对于不同年龄段的未成年人来讲，活动的内容、活动的难度以及要求应该不同，图书馆人员应该针对各个年龄段的特点设置不同得标准。因此，需要图书馆员注意儿童阅读活动的开展一定要注意灵活变化，一定要结合实际需求，只有这样才能真正让图书馆的活动发挥作用，真正提高儿童的运动能力水平。

第二，联合幼儿园举办针对未成年人的阅读推广活动。对于公共图书馆来说，尤其是少年儿童公共图书馆，它的环境建设非常优美、舒适，图书馆内部储存的非常丰富的儿童读物，而且图书馆的工作人员有非常丰富的儿童读物的推荐经验、指导经验，他们熟悉儿童的心理，懂得儿童教育理论，他们是开展儿童阅读活动的有力保障。

图书馆和幼儿园联合起来共同针对未成年人开展阅读推广活动使用的方式主要涉及到以下几种：其一，在幼儿园内部建立图书馆的读物流通站，之所以在幼儿园已有图书室基础上再配置读物流通站是因为幼儿园配置的图书室在图书数量以及种类方面无法满足儿童多样的图书需求。但是，少年儿童公共图书馆储存了非常丰富、有趣、多样化的图书，图书中色彩、印刷、图片排版都非常的精美，能极大地激发儿童的兴趣，吸引儿童关注。在这样的图书刺激下，儿童会产生想要阅读的想法，因此图书馆可以在幼儿园内部建立读物流通站，提供读书让儿童阅读，满足儿童阅读需求，培养他们的阅读习惯。其二，让幼儿去参观图书馆，以往幼儿园都会组织儿童去参观图书馆，这是幼儿必须修习的一节课程，但当前大多数的幼儿园为了保证儿童的安全都会取消这项室外活动，会由幼儿园的老师以分享的形式或讲故事的形式将图书馆的相关知识传递给幼儿。这样的做法虽然保证了安全，但是却无法让幼儿近距离地感知图书馆的氛围，如果幼儿能够切实的体验图书馆的环境，那么他们的理解效果肯定会更好。为了解决这一问题，可以要求家长陪同，这样不仅能够解决安全问题，还能够增加家长和孩子之间的亲子互动，能让家长更加重视儿童阅读。其三，联合开展丰富多样的阅读推广活动，培养儿童的阅读习惯，阅读兴趣并不是速成的，需要长久的坚持，因此儿童公共图书馆可以和幼儿园之间建立长久的合作关系，采用共同培养的形式培养幼儿的阅读习惯、阅读兴趣，幼儿园老师可以和家长共同参观图书馆，共同参加图书馆举办的阅读活动；反之，图书馆的工作人员也可以走进幼儿园，为孩子们举办和阅读推广有关的活动。例如，可以在幼儿园举办绘画活动、手工活动、诗歌朗诵活动、故事分享活动、拼图活动或其他形式的亲子活动等。这些活动都能够提高儿童的阅读兴趣，能让儿童对图书对阅读有一定认知，能够培养儿童的阅读意识，并促进亲子间的互动，加深家长对阅读的重视程度。

3.公共图书馆与学校联合共同开展未成年人阅读推广活动

公共图书馆和中小学共同组织开展阅读促进活动，对促进推广未成年人阅读十分有益。尽管我国推行的仍是应试教育体制，但是老师和家长极为重视的中考和高考，考试内容几乎全部超出了课本知识，表现出知识面广、题型灵活多变的特征，这就使学校和家长明白了推崇广泛阅读的必要性。近些年，学校教育有了新的教育理念，许多学校陆续采取了各类激发学生阅读兴趣的举措，比如建立爱心图书角、好书大家看、图书漂流和捐赠图书等一系列推广阅读的活动。短期来看，这些举措在适应学生阅读需求层面可能发挥了一定作用，取得了一定效果，但从长远的角度来看，学生阅读难的现状依然无法得到根源性改善。作为学校教育的补充，公共图书馆的丰富馆藏资源有效拓宽了学校教育的知识面，专业的公共图书馆馆员团队能够对学生合理使用馆藏资源发挥引导作用，从而辅助学生完成阅读任务，从而有效改善学生的阅读现状，培养学生的终身学习能力。除此之外，对于公共图书馆而言，也可以以其多样化、多层次的馆藏资源吸引一批忠实读者，从而一方面有效改善公共图书馆的图书资源利用现状，实现图书馆的价值发挥，另一方面打造公共图书馆积极承担社会责任的正面形象，从而提升公共图书馆的知名度和社会好感度，以实现图书馆的更好发展。所以，整体上来看，公共图书馆强化与各学校之间的深度合作是实现资源配置、共享和优化的重要手段。

在未成年人阅读活动推广方面，公共图书馆和学校承担着共同的责任，二者之间的强强联合在推广质量和推广效率方面将发挥“1+1＞2”的效果。具体来讲，二者之间的联合推广主要表现为馆藏资源共享、联合开展丰富多彩的阅读促进活动以及加大社会实践活动的组织力度三种。

（1）馆藏资源共享。

1）开通图书资源流通服务。对于公共图书馆，尤其是少年儿童图书馆而言，在近些年享受到了国家较大力度的政策支持和财政支持来推动其建设和发展，以城乡为覆盖面的少年儿童图书馆服务体系的建构提上了国家日程，并在规划当地国民经济和社会事业发展时将少年儿童图书馆的建设纳入范畴，进而实现公共文化服务体系建立和健全、公益性文化事业进一步发展的目标。但是，不可否认这一目标实现所体现出的长期性、艰巨性基本特征。对比公共图书馆的数量和分布情况，不难发现，很多未成年人被拦截在图书馆和阅读门外，主要原因在于学校与图书馆之间的远距离和不便利。尽管，大城市的社区和街道已经为未成年人借阅图书设立了自助借还机，但仍旧无法与未成年人强烈的阅读需求相适应，这使公共图书馆服务理念的转变（由被动转变为主动）、工作方法创新及建立学校图书流通站显现出了客观必然性。具体来讲，在学校设立图书流通站既有利于提高图书质量，又可以通过培养未成年人阅读兴趣推动提升阅读质量。同时，为了确保图书流通站抛开形式主义，真正落实到现实，就需要图书馆馆员履行以下职责：①保障图书定期更换频率。这一职责的履行是为了确保图书的时代性、与热点图书的同步性及与未成年人阅读需求和阅读兴趣的契合度；②进一步强化与学校教师的沟通，只有这样才能更精准地把握学校的教育情况、教育需求，从而确保图书配送的针对性；③进一步强化与未成年人的互动，只有建立在与未成年人零距离接触和百分百倾听的基础之上，才能确保图书配送能够满足未成年人的个性化阅读需求。

2）参与教师寒暑假阅读书目的制定，这是因为就对学生阅读层次和阅读需求的了解程度来讲，学校教师居主要地位，就对馆藏资源的熟悉程度来讲，第一人选非公共图书馆馆员莫属。因此，二者积极建立有效沟通、互助合作的关系，可以在制定学生寒暑假阅读书目的过程中，实现阅读活动的有效和深度推广。特别是在寒暑假期间，学生需要完成教师制定的阅读书目计划，倘若公共图书馆没有事先与学校教师相互配合、达成一致，就可能导致学生无法在图书馆获得所需书籍，进而影响寒暑假学习任务的完成。而为了有效避免这种服务脱节的现象，就需要图书馆馆员与教师达成通力合作关系，在此基础之上完成学生寒暑假阅读书目的制定，甚至是在图书馆设立学生专用寒暑假读书计划专架，便利学生获取所需书籍。

（2）联合开展丰富多彩的阅读促进活动。作为开展未成年阅读推广的有效途径，由公共图书馆和学校共同举办的多样化的阅读促进活动对于未成年人健康成长和其智慧与潜能的发掘，以及未成年人综合素质的提升有重要的促进作用。这些阅读促进活动的呈现形式可以包括征文、演讲、音乐、美术、摄影、游戏、舞蹈等多种样式，多样化的组织形式、趣味性的活动内容（如世界读书日举办的演讲比赛、绘画书法比赛、摄影比赛、国学经典朗诵、科技展览等）可以有效激发未成年人的兴趣，对未成年人具有较强的吸引力。从实践操作层面来讲，可以“走出去”、“请进来”两种方法齐头并进，所谓“走出去”就是要让图书馆真正深入到校园中，真正实现阅读促进活动由图书馆馆员与学校教师共同参与策划和执行，通过这种方法，进一步地丰富与完善校了园文化生活，也会进一步增强学生对阅读活动的参与感；所谓“请进来”就是说要进一步加强图书馆馆员与学校教师之间的互动沟通，在学校教师的带领下，学生主动参与到活动中。这种方法为学生亲近图书馆、熟悉图书馆提供了极大的空间和自由度，可以在潜移默化中培养学生的图书馆阅读兴趣。

（3）加大社会实践活动的组织力度。社会实践活动可以极大地丰富学生的寒暑假生活，而公共图书馆在组织和开展学生社会实践活动中可以有效发挥其平台搭建者的角色作用。具体来讲，公共图书馆可以邀请学生担任图书馆的寒暑假志愿服务者，为学生提供一个熟悉图书馆馆藏结构、提升有效利用图书馆资源体系和自身综合素养的平台。

4.公共图书馆与社区联合共同开展未成年人阅读推广活动

服务型社区作为当今社区建设的主要发展方向，要求社区服务中心在开展社区服务时始终践行“情系社区，服务万家”的基本理念，以有效改善社区居民的生活环境为目标，为居民提供所需社区服务，帮助社区居民建立和谐的邻里关系，使生活矛盾得到有效调节。与此同时，它们还承担着为中小学生校外活动、公益活动提供志愿服务、文化娱乐服务等职责，以及温暖社区服务建设的重要责任。因此，公共图书馆与社区之间需要建立起联系紧密的合作关系，优势互补、资源共享，共同促进未成年人阅读的推广。同时，使社区服务中小学生活动的质量显著提升，也真正发挥公共图书馆的图书利用价值。

具体来讲，二者之间推广未成年人阅读的联合实现途径主要包括：建立社区图书流通站，未成年人应社区工作人员之邀到馆参观学习，并为社区未成年人阅读促进活动发挥必要的辅助作用。

（1）建立社区图书流通站。社区的存在，为放学后无人接送的小学生提供了安全的学习和课后作业的空间。之所以会出现这种情况，主要在于小学生放学时间与家长下班时间的错位，小学生一个人在家必然会引起家长的担心，因此社区学习成为了一个绝佳选择。在社区里，孩子们的校外生活和学习辅导主要由社区工作人员负责，这一点对流动儿童较为集中的学校尤为重要。但社区生活也存在着单调乏味等问题，孩子们的日常只有写作业和嬉戏打闹，这就促使公共图书馆与社区之间建立合作关系十分必要。社区图书流通站的建立，不仅使小学生的生活更丰富多彩，也为小学生阅读需求的满足提供了极大的便利。

（2）未成年人应社区工作人员之邀到馆参观学习。作为推广和宣传图书馆的好方法之一，未成年人，尤其是距离图书馆较远的未成年人应图书馆工作人员之邀到馆参观学习可以有效改善因父母过于忙碌无暇顾及孩子的图书阅读，以及因自身年龄小，孤身前往图书馆阅读的潜在风险。与此同时，社区工作人员就应当积极承担对未成年人的社会责任，带领其安全前往图书馆开展课外阅读活动，可以在熟悉图书馆的同时引导未成年人养成阅读兴趣和良好的阅读习惯。

（3）为社区未成年人阅读促进活动发挥必要的辅助作用。对于使未成年人的生活更加丰富和多样化而言，在不断扩展和深化社区服务的背景下，社区工作人员组织举办的未成年人节假日文化娱乐活动发挥了重要作用。但是，对于阅读推广活动进社区的实现而言，必须依靠专业的图书馆馆员的作用发挥，作为专业的阅读推广人，与社区工作人员联合组织各种多样化、趣味性的阅读促进活动，可以极大地便利未成年人享受公共图书馆馆员的专业文化服务，与此同时，也起到了图书馆的宣传扩大化的作用。因此，这种既满足未成年人阅读需求，又促使宣传图书馆的方法成为了未成年人阅读推广的重要途径。

5.公共图书馆与社会教育机构联合共同开展未成年人阅读推广活动

公共图书馆联合社会教育机构，主要通过共同举办多样化的阅读促进活动来实现共同推广未成年人阅读的目的。

社会教育机构的创办者多为一些有理想、有才能、有魄力、创新型的有志人才，特别是得益于国家政策向大学生创业支持政策的偏移，一批由优秀大学毕业生创办的未成年人教育机构雨后春笋般涌现，他们将共同的价值追求、先进的办学理念以及吃苦耐劳的敬业精神和精诚合作的合作精神融入到办学过程中，希望通过对办学理念、教学方法的扩大化宣传，引导尽可能多的未成年人参与到阅读活动的组织中，扩大知名度。同时，图书馆要变革观念，以更大的包容度和接纳度来和他们开展合作，共同推动未成年人阅读推广活动的举办，并给与未成年人以丰富的情感和心理体验，进一步提升阅读促进活动的多样性，为阅读活动注入更多鲜活的元素和能量。此外，吸收其他元素的优势，共同促进、共同进步，从而唤醒未成年人热爱图书馆、利用图书馆的热情，与此同时，也搭建了一个平等开放的平台，便于图书馆馆员和社会教育机构老师互相交流、优势互补、共同进步，共同提升教育水平，改善未成年人的阅读现状。

6.馆际合作共同开展未成年人阅读推广活动

通过进一步强化馆际合作来实现未成年人阅读得到更深度推广的方式，通常表现在以下几种：共享馆藏资源、交流学习、共同组织以促进阅读为目的的活动。

因此，各公共图书馆、少儿图书馆、中小学图书馆要不断加强馆际之间的合作，无论是共享馆藏资源，还是联合举办各种阅读促进活动，都要积极寻求合作、学习和交流的可能，通过整合各自的服务优势，实现阅读推广活动覆盖面和影响力不断扩大的目标。更进一步来讲，通过对未成年人阅读共同推广的合力，带动形成全民阅读和文明社会氛围。

7.公共图书馆与新闻媒体联合共同开展未成年人阅读推广活动

对于阅读推广活动的组织者和读者而言，新闻媒体发挥着重要的媒介作用，强化公共图书馆与新闻媒体之间的深度合作，可以充分发挥新闻媒体的传播优势，这对扩大公共图书馆影响力，广泛宣传公共图书馆多方动态、公益性和服务范围等内容都将发挥重要作用。与此同时，能进一步提升图书馆的知名度和舆论导向作用，将公共图书馆的功能和服务全方位展现在读者面前。特别是公共图书馆在开展各种阅读推广活动时，更要借助媒体优势（即辐射范围广、传播速度快、传播效果好等），通过强化活动的宣传力度，为活动的顺利开展吸引更多关注度，引导更多未成年人参与其中，激发利用图书馆丰富资源的积极性。

总之，想要使未成年人向热爱阅读的优秀人才的过渡是一个漫长且复杂的过程，除了公共图书馆的功能发挥外，还有赖于公共图书馆馆员的辛勤付出和努力，需要不断优化公共图书馆的服务机制，积极寻求与一切资源的深度合作、优势互助和资源共享，只有这样才能进一步完善、助力未成年人文化素养全面提升的阅读推广服务体系。