初中科学教学有一个鲜明的特点就是实验教学占有较大的比重，许多科学知识都是通过实验来引出与展现的，许多科学能力都是在实验过程中培养与发展的。为此，教师应让学生都有机会参与科学实验活动，引导学生“动手”和“动脑”相结合，主动思考问题，自己设计研究方案，获取事实与证据，找出事实证据和科学结论之间的关系，得出可靠的结论，并在此过程中逐步培养学生科学实验能力，以及质疑、反思的科学思维习惯。但不可否认的是，实验教学仍然是科学教学中的一个薄弱环节。在现实教学中，由于学校实验仪器陈旧、操作繁杂、耗时过长、材料缺乏等原因，正常实验教学的开展困难重重，影响科学教学的效果。有的科学教师怕上实验课，学生“听实验”“看实验”的现象时有发生，直接影响了学生科学实验能力的培养。
吴利文老师秉持“提高学生科学核心素养”的理念，努力让实验激发学生学习科学的兴趣，让实验撬动教师的成长。2019年吴老师已经出版第一部著作《初中科学实验的改进与创新》。而后，她带着她的团队成员，继续致力于初中科学实验的改进与创新，在梳理教材实验的基础上，选取了20个实验，从实验设计、实验材料、实验条件、实验装置、实验手段等方面进行改进、优化与创新，挖掘实验的教育教学功能，提高实验教学效果。他们把每一个改进与创新的实验以图文的形式作了详细的介绍，结集成本书，便于教师领会和操作。
本书不仅对教师的实验教学具有借鉴作用，帮助教师提高实验教学的成效，而且也能使读者感受到书中蕴藏的实践智慧与力量，感受名师专业成长的成功惬意。让实验教学发挥不可估量的教育作用，让更多实验改进与创新的梦想成真，让我们一起聆听科学核心素养落地的动听声音！
是为序！(www.xing528.com)
王耀村
2021年4月
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