新课程高中艺术教学实施导航：艺术模块教学说明

普通高中艺术课程的内容标准，按照四个系列的要求，分别从四种艺术门类切入，形成十六个模块，模块所属系列与名称如下：

艺术课程模块

选修系列，选修模块：

系列1：艺术与生活

选修1—1：生活中的音乐

选修1—2：身边的设计

选修1—3：身体表达的艺术

选修1—4：戏剧创编入门

系列2：艺术与情感

选修2—1：音乐的情感表现

选修2—2：视觉语言表达

选修2—3：舞蹈即兴表演

选修2—4：戏剧表演基础

系列3：艺术与文化

选修3—1：民族民间音乐

选修3—2：图形的奥秘

选修3—3：舞蹈与服饰

选修3—4：中外戏剧欣赏

系列4：艺术与科学

选修4—1：音乐与科学

选修4—2：材料与造型艺术

选修4—3：乐舞与身心健康

选修4—4：影视特技

为了便于学生对艺术模块的选择和掌握，现对艺术模块的构成及如何学习作如下说明。

（一）艺术模块的含义

艺术模块是指有明确的教育目标，并围绕某一特定艺术内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元。每个模块的编写包括三个方面，即规定模块的具体内容，提供内容标准和活动建议。(www.xing528.com)

艺术模块的设置，强化了学生在艺术实践与人文素养方面所应具备的能力。更加突出课程内容的基础性、时代性、选择性以及课程结构的自主性与灵活性。

（二）艺术模块的特点及如何选修

普通高中艺术模块以专题性学习为特征，每一模块都具有鲜明的主题和相对完整的学习内容，并具有较强的趣味性、探究性与灵活多样性等特征。各个艺术模块的内容不是按照知识上的逻辑性与递进关系构成，而是呈现出一种平行、并列的关系。学生只要在四个系列共十六个模块中任选六个模块，获得六个学分，就可以具备高中学生应有的基本艺术素养。因此，学生可根据自身的兴趣、爱好及艺术能力发展的需要，进行自由选择。但是，由于受教学条件和师资的限制，各地可先开设一些相对容易学习的模块，如选择艺术与生活、艺术与情感两个系列的模块进行学习，等师资和条件比较完备后，可从艺术与文化、艺术与科学两个系列的模块中选择开设。

针对艺术模块有较强的可读性，且艺术课程的学习全部采用选修的特点，我们建议高中一年级可在生活中的音乐、身边的设计、舞蹈与服饰、视觉语言表达、身体表达的艺术以及影视特技等六个模块中任选两个模块，完成规定学分；高中二年级可在音乐的情感表现、图形的奥秘、中外戏剧欣赏、舞蹈即兴表演、戏剧表演基础、音乐与科学等六个模块中任选两个模块，完成规定的学分；高中三年级可在民族民间音乐、戏剧创编入门、乐舞与身心健康、材料与造型艺术等四个模块中任选两个模块，完成规定的学分。

（三）艺术模块学习中的递进性发展

普通高中艺术课程目标的实现，有赖于一种互动性的学习活动。这种互动性的学习所包含的行为动词，按艺术活动的特性及阶段性与过程性目标来描述，分别包含三个层次的水平。

1．感知、体验性学习目标的水平

感受、了解、认识、识别、初步了解、知道

体验、感悟、领悟、体会、体味

把握、领会、观赏、欣赏、赏析、理解

2．创造、表现性学习目标的水平

加工、制作、创造、探究、探索、初步掌握

表达、表现、表演、展示、展览、展演

提升、拓展、扩展、选择、设计

3．反思、评价性学习目标的水平

自审、自评、审视、检查

对话、交流、合作、讨论

评价、评判、评估、思考

如上所示，艺术活动行为所体现的三个层次水平，也表明艺术模块的学习同样是一个递进性的发展过程。教师应根据学生心理的发展规律科学施教，并合理引导学生由浅入深地把握艺术模块的基本内容。

（四）艺术模块学习的个案分析

从方法论角度讲，《标准》所提供的十六个艺术模块均包括模块说明、内容标准与活动建议三大部分。而完整地来看，还应包括对模块内容所遵循的三大原则的了解。这样，把握一个模块就需要四个方法论的步骤。

第一，准确把握艺术模块的内容在时代性、基础性与选择性上的特点与要求。如“身边的设计”模块，其基础性的要求是初步掌握视觉设计语言的一般规律；时代性的体现是关注与现实生活相关设计领域；选择性的体现则是能运用自己感兴趣的设计语言表达对生活的感受和理解。把握模块内容在这三点上的要求，有利于对模块的准确认识与定位。

第二，“模块说明”是对模块学习内容及范围的概略介绍。它包括对模块所属的艺术门类（音乐、美术、舞蹈、戏剧）及切入角度的说明；对模块学习内容所关涉的领域与范围的说明；对模块学习内容所呈现的特点与规律的介绍以及对模块的学习所需的学时及所占的学分的说明。“模块说明”既是对模块基本学习内容的规定，又对学生的学习起到一种指导性的作用。其重点是解决“学什么”的问题。

第三，“内容标准”是对模块的学习应达到的基本目标的规定。模块“内容标准”的形成，基本上是按照知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度来规定。作为一种学习的目标，艺术模块在对知识与技能的规定上更注重基础性，强调掌握必需的基础知识及灵活运用的能力；在对方法与过程的规定上更注重培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；在对情感、态度与价值观的规定上，更注重培养学生的理解、反思与评价能力以及形成学生全面发展的个性。其重点是解决“为什么学”的问题。

第四，“活动建议”是艺术模块对多样化学习方式的提示。艺术能力形成于完整的艺术活动中，综合艺术教育非常重视丰富多样的艺术活动形态的设计。从过程性看，这种活动包括艺术的感知与体验、艺术的创造与表现以及艺术的反思与评价等环节；从性质上看艺术课程主要通过有组织或随机的游戏活动，增强学习的趣味性，激发学生的想象力与情感表现，让学生在轻松愉快与生动有趣的氛围中，多层次、多角度地体验艺术的魅力，掌握艺术的基本要素。该部分的重点是解决“如何学”的问题。