高中艺术教学评价建议

评价是整个艺术教学的重要环节。通过评价学校可以验证艺术课程实施的有效性与教育价值；教师可掌握艺术教学计划和目标实现的情况，并以此作为改进教学的依据；学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习；家长可以了解学生学习的情况，以鼓励和帮助学生不断提高自己的能力。

（一）对学生的评价

1．高中学生艺术能力的发展与其所选择的艺术模块的学习内容密切相关，建议依据学生对艺术模块内容的掌握程度，评价学生艺术能力所达到的水平。学生选择为完成基本学分所规定的六个艺术模块的学习，可初步获得高中学生应有的艺术能力和人文素养；学生选择六个以上的艺术模块学习，可进一步拓宽艺术视野，获得更高水平的艺术能力和人文素养。

2．艺术课程对学生的评价主要采取质性评价方式，质性评价是指通过自然的调查、全面地揭示与描述对象的各种特质，对学生的艺术能力、人文素养及作品创作等方面的特点进行评价。高中艺术课程应全面反映教学过程的真实情况，在尊重学生个体差异的前提下，采用交流对话、判断比较、提问回答、卡片填空、调查问卷、学生自评、师生互评、笔记检查、论文写作、技能展示（如汇报演出、画展以及其他创作作品展等）、作品展评等方式，对学生的艺术学习情况进行多样性与过程性评价，并在评价的标准上注意联系学生的生活经验与学习状况等因素，以期达到预期的评价效果。

3．艺术成长记录夹是一种用来记录和保存学生艺术成长过程的档案库，是对高中学生艺术学习过程所学知识和创作能力的真实记载。建立艺术成长记录夹，旨在帮助学生对自己的艺术学习过程进行反思和评价，不断完善学生的艺术修养，提升其艺术能力。因而，建议对学生艺术学习的评价可采取这种方式。

（二）对教师的评价

对教师的评价主要围绕下列内容进行：(www.xing528.com)

1．教师是否理解高中艺术课程标准倡导的艺术教育理念；教师在教学过程中，是否表现出要实现艺术教学理念的强烈意识，在教学中，是否注意综合性、创造性和艺术性。

2．教师是否把自己的教学建立在对学生已有的艺术能力和人文素养进行调查和了解的基础上，是否能够根据学生不同的基础和个性，进行有针对性的艺术教学。教师是否能从学生的兴趣出发设计艺术教学的内容、思路和过程等，是否能为学生提供必要的艺术学习资源。

3．教师是否善于观察和记录学生在艺术学习活动中的种种（情感、态度等）表现，是否能对学生的学习能力做出恰当的评价，是否能结合学生在性别、文化背景、个性及能力上的差异，采用多种评价方式对学生的艺术学习状况做出评价，从而更有效地促进学生艺术能力和人文素养的全面发展。

4．教师是否能够在艺术教学的过程中，利用多种途径，不断拓展自己的艺术学习领域并不断提高自身的人文素养。

5．教师是否有对自己的艺术教学不断反思的意识，是否能针对艺术教学中遇到的问题开展研究，是否能够积极的学习教育教学的理论并以此作为指导不断改进自身的艺术教学。

6．教师是否能认真做好艺术教学的准备工作，是否能积极熟练地运用多种技术和非技术的手段来提高艺术教学的效率，是否能与家长和社区进行有效的合作，充分开发社会资源开展艺术教育。