采用温故而知新的方法，在多媒体的设计上要找准新、旧知识的联结点，并根据实际情况采用不同的方式。
第一种是对比式。如一位教师在教学“有余数的除法”时，课件首先出示：在豆豆王国里生长着一种神奇的豆豆树，豆豆树上长着许多智慧豆，听说如果谁得到5粒智慧豆就会前途无量，可这豆豆只有圣诞老人才能采摘。每年圣诞节的前一天夜里，圣诞老人都会到各家各户去给小朋友送礼物，圣诞老人为了达成小朋友们的心愿，这一夜，他采了15粒智慧豆，来到了一个小村子里，将智慧豆送给了小朋友，请同学们算一算，圣诞老人送给了几个小朋友？然后再出示：这一夜，圣诞老人只采了23粒智慧豆，来到了一个小村子里，正要送给小朋友的时候，他想：“我只带了23粒智慧豆，每个小朋友送5粒，最多可以送给几个小朋友呢？同学们，你们能帮他列算式算一算吗？”最后，让学生思考这些问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好送完的叫“整数除法”，不能正好送完的叫“有余数除法”，剩下不能送的数叫“余数”。这样既温习了旧知识，又掌握了新知识，同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识的掌握也较为深刻。
第二种是联想式。如一位教师在教学“环形面积的计算”时，课堂开始时多媒体出示“五环旗”，师：看这幅图，你们想到了什么？中国第一次参加奥运会的时间是什么时候？举办城市在哪里？这次成功申办奥运会，是全国人民的光荣，我们要热爱祖国、热爱运动，积极参加体育锻炼。[3](www.xing528.com)
让学生观察“五环旗”，抽象出一大一小的同心圆（大圆即外圆，小圆即内圆）。引导学生知道什么是“环形”，即夹住的部分，继而给出大圆和小圆的半径，让学生计算出两个圆的面积，然后启发学生思考：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后通过形象直观的课件演示，学生理解了环形面积的计算方法是用大（外）圆的面积减去小（内）圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。使学生学得积极主动、轻松扎实。
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