小学科学教学方法决策的基本特征

（一）备课阶段教学方法的决策特征

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务或目标而采用的方法，它包括教的方法和学生学的方法，教法和学法并举，教法和学法密不可分，在这里我们主要指的是教师的教学方法。选用何种教学方法，是教师在备课时必须考虑的方面。目前，在教学中运用的方法可以有很多，据有人不完全搜集整理的结果，目前的教学方法多达700余种。实践证明，在教师备课阶段对教学方法考虑的是否充分能极大地影响教学效果。目前，教师在课堂教学中常用的教学方法主要有集中在以下几种，讲授法、问答法、演示法、讨论法、谈话法、实验法、练习法、案例教学法、发现教学法、情境教学法、角色扮演法、探究法、合作学习法、观察法。教师在课堂教学中究竟选用哪种教学方法，除了要考虑每种教学方法的优缺点以外，也要考虑多种因素，这些因素包括教学目标、学科的特点、教师的个人特征、教师所处的环境、时间是否允许等因素。科学（3—6）年级课程标准在教学建议中提出了科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导儿童自己得出学习的结论，尽量少用或不用专业术语和抽象定义，教师要特别地避免在教学的起始阶段就把结论告诉学生。课堂教学的形式也要做到灵活多变，并且有一些活动可以延伸到课外，课外中长期作业应该简便易行。新课标还提倡在科学课中让探究成为科学课最主要的学习方式。究竟每个年级的教师在备课阶段对相关教学内容倾向于选择哪种教学方法，我们可以从三到六年级教师备课时具体的表现看出教师在教学方法决策方面的特点。总的来说教师使用的教学方法有演示法、讲授法、多媒体教学法、提问法、讨论法、观察法、探究法。

（二）课堂教学中教学方法的决策特征(www.xing528.com)

以上分析了备课时教师在上各年级课时对教学方法的设计特点，究竟在具体的教学过程中，教师是如何做的呢？我们通过对教师课堂教学录音资料的整理和听课记录来了解教师在教学过程中使用的教学方法使用情况。以下是各年级课例的具体表现。在考察三到六年级教师在课堂教学中有关教学方法的决策时发现，总体来讲课堂教学阶段表现的有关教学方法的决策和教师在课前备课阶段对教学方法的采用基本一致，但是在课堂教学阶段教学方法的表现更为具体化。如教师在课堂教学阶段采用的教学方法主要有一般提问法、讨论法、观察法、启发提问法、小组活动法、记录法、画图法、教师演示法、多媒体教学法、教师讲解法等。