由于学生处在全新的网络环境中，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的行为举止，经常会发现因为规范的困惑和偏差，导致一些“不端”的行为出现。部分中职生因长期沉溺于网络，不能正确进行网络交往，这对身心发展和心理健康都会产生不利影响，进而产生网络心理问题。
（一）社会生活的负面影响
受外来文化的影响，在世界一体化的今天，由于当代中职生对传统认知的“叛逆”，新鲜的外来文化更容易被他们认同与接纳。
（二）家庭与学校环境的影响
随着家庭构成的变化，许多家庭中存在父母对孩子的过度保护和溺爱，无形中使孩子产生“以我为中心”的错误认定，心中没有了交往礼仪的内在根基。另外，有些家长自身的文明素质低，并对孩子产生消极影响。
（三）学生自身因素的影响
一方面，虽然学校集体生活对培养中职生的独立生活能力、交往能力、良好的心理品质有利，但生活相对封闭，缺少与外界的沟通；另一方面，由于中职生认识自己、正确评价自己和自我调节的能力还不是很强，缺少经常进行心理交流和心理倾诉的对象和场所。对于在与同学交往过程中碰到的一些问题、产生的矛盾，好多学生都利用网络向网友诉说心情和寻求问题的解答，他们渴望获得与成年人同等的交流自由，而网络正好给他们提供交友的天地。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的角色为主体的交友方式，具有间接、虚拟、平等、自由的特点。这种特点使得中职生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦；还可以根据自己的喜好扮演一个自己满意的角色，而不必拘泥于文明礼仪的束缚。因此，通过上网制造出的虚拟效果来弥补真实生活中的缺憾，这是中职生内心渴望的一种交往方式，但在一定程度上弱化了他们与真实世界的交往能力。
（四）网络技术隐匿的影响
网络的普及以及人们对网络自由幻象的迷恋，导致人们沉溺于非我的自由表达中，且乐此不疲。也可以说，网络在扩展表达自由的同时，也扩展了表达的不负责任。网民之间的交往和交流是以计算机信息为载体的间接交流，明显有别于现实社会中人与人之间直面交流的方式。在这种情况下，直面的道德舆论评判难以进行，网络舆论诚信体系和道德规范缺乏外部的监督和强制，而个体的道德自律成了正常的伦理关系得以维系的主要保障，网民的良心成为网络道德规范自律性的最高体现。由于网民自身的素质和认识原因可能并没有真正完成道德内化，其良心机制要么还未完全建立，要么还不够可靠稳定。
综上所述，网络中受自己主观价值标准支配的“自律道德”弱化和受到自身以外的价值标准支配和制约的“他律道德”难以形成最主要和关键的因素是在网络行为中缺少引导和监督机制，使网络中的个体不需要对自己的言行负责，再加上部分学生在现实中的自主道德意识存在问题，造成网络环境在此起到一种推波助澜的作用。因此，必须重视青少年的网络礼仪和网络道德教育。
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