幼儿教师的服饰礼仪与规范

服饰是一张无声的名片，是自我延伸的重要窗口。莎士比亚说：“服饰可以表现人格。”下面案例中的这位幼儿教师，没能注意服饰的得体，忽视了服饰礼仪，结果给幼儿教育造成不良的影响。那么，何为服饰礼仪？讲究服饰礼仪要遵循怎样的原则呢？

服饰礼仪作为幼儿教师仪表礼仪的重要内容之一，是幼儿教师在与幼儿、家长、同事和社会上其他人交往过程中，为了相互表示尊重与友好，达到交往的和谐而体现在服饰上的一种行为规范。幼儿教师的服饰礼仪体现了幼儿教师的素养，更是对幼儿实行无声教育的重要方式。

1.服饰礼仪的作用

服饰具有极强的表现功能，在社交活动中，服饰可以帮助人们判断一个人的身份地位、涵养；服饰可以表现一个人内心对美的追求，体现自我的审美感受；服饰可以提升一个人的仪表、气质。因此，服饰作为人类的一种内在美和外在美的统一，是个体表现自身美的重要手段。

某市级示范园新来了一名大学毕业的老师。这位新老师到幼儿园报到的第一天，令全园上下“耳目一新”：一头亚麻色的大波浪卷发，彩绘的指甲，精致的妆容，夸张的佩饰，细细的高跟鞋。总之就是两个词——前卫、时尚。大家对于这位“另类”的年轻教师，私下议论纷纷。有人说：“这个女孩给人不稳重的感觉。”有人说：“这女孩不像一位幼儿老师，心思没放在工作中。”就这样，大家都在观望着这位新教师的不俗的“表现”。果然，开学还没几天，幼儿园就接到投诉：这位新老师班上的很多小女孩回家要擦妈妈的指甲油，要戴妈妈的项链，甚至一反常态地在上幼儿园前为穿什么衣服和家长闹矛盾，明明很冷的天，却嚷着要穿裙子，家长不同意，小家伙就声称老师就是这样穿的。家长哑口无言。无奈之下，家长求助于园长，园长和新老师进行了一次严肃的交谈，向她明确指出问题。新老师感到很委屈，自己工作很认真，为什么要挑自己的穿衣打扮呢？

幼儿教师得体的穿着打扮，透射出个人的文化修养和审美情趣。一方面会对家庭、社会产生积极的影响，另一方面在很大程度上提高了幼儿的审美情趣，发展了儿童的认知水平，促进了教师自身素质的优化，是教师敬业、乐业的具体表现，是展开人际交往的名片，在一定程度上折射了其所在幼儿园的管理质量和管理水平，折射了其所在群体的整体素质，从而使之获得更高的社会地位，赢得他人的尊重。

2.服饰礼仪的原则

服饰作为非言语交流的主要媒介，在人际交往中发挥着自我保护、自我表现、自我肯定、掩盖缺陷、确认所属社会集团、显示地位和角色等功能，它可以表现个人的修养、性格、气质、爱好和追求。因此，幼儿教师要提升服饰礼仪，首先要明确服饰礼仪的TPO原则。

（1）T——时间原则。

T是time（时间）一词的首字母，它代表了服饰要遵循的时间原则。这里的时间，包括一天中的时间变化、一年的四季不同、时代的差异。具体来说，个体的服饰礼仪，涵盖了一天的早、午、晚三个时间段，也包括春夏秋冬四个季节，甚至可以包括不同的时代，做到“随时更衣”。

这就要求幼儿教师在服饰的选择上要合乎礼仪，要注意富有时代气息，在颜色、款式、厚度方面要适应四季变化，要顺从昼夜变化。

（2）P——地点原则。

P是place（地点）一词的首字母，也称环境原则，主要是指根据环境的变化而选择服饰。幼儿教师的服饰，要依据工作性质和工作内容而选择。比如，在组织幼儿进行舞蹈活动时和组织幼儿进行体育活动时，服饰要有所区别。居家和在幼儿园时，服饰也要不同。

（3）O——场合原则。

O是Occasion（时机）一词的首字母，它包括地域、气候两层含义。幼儿教师要依据时机选择不同的服饰，以体现服饰礼仪。比如，班级内组织教学的服饰、带领幼儿进行户外活动的服饰。