幼儿教师的着装原则与规范

幼儿从进园到离园，始终和老师生活在一起，他们好奇地观察着老师，有意无意地向老师学习。因此，作为幼儿教师的最为直接的服饰礼仪——着装，对幼儿会产生潜移默化的影响。因此，幼儿教师要明确着装的意义，合理着装。

1.认识幼儿教师着装的意义

幼儿教师的衣着在一定程度上是教师个人形象的体现，也是教师个人素质的体现。可以说，着装是教师的第二身份证。

（1）代表着教师的精神面貌。

实际上，幼儿教师的衣着在一定程度上体现了幼儿教师对自己工作性质的认知和尊重，是教师本人自爱、爱人、热爱生活的一种表现。它反映了教师的精神面貌，而精神面貌是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。

（2）体现着幼儿教师的素质。

一个人的着装在一定程度上传递出其本人的各种信息。如职业、地位，愿望、追求，知识、修养，品德水准、生活情趣和德行。因此，幼儿教师的着装是否得体，体现着幼儿教师的素质，是否与其身份、职业、经济条件等相符。

（3）影响着幼儿的情绪。

幼儿教师的适当且得体的衣着可以发挥情感感染的作用，在潜移默化中影响幼儿的情绪，使幼儿在不知不觉中形成完美的高层次心理架构和心理定向，影响幼儿的整个精神世界。可以说，幼儿教师的着装影响着幼儿教师本人的精神面貌，进而对幼儿的精神面貌产生着直接的影响。

2.幼儿教师的着装礼仪

幼儿教师的着装礼仪，可以发挥体态语言的作用，帮助教师树立美好的形象，畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息，进而辅助完成教育教学任务。为此，幼儿教师要在着装方面注意遵循以下原则。

（1）整洁卫生，美观大方。

这是对幼儿教师着装的总要求，也是最起码的要求。每一名幼儿教师都要认识到，个人衣着的整洁卫生，不只是幼儿教师道德修养的要求，也是教育好幼儿的需要。所谓美观大方，是指幼儿教师的着装要给人以端庄的美感，不能奇特古怪、艳丽花俏。就像马卡连柯所说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。”所以幼儿教师一定要懂得，讲究个人衣着的整洁卫生，是幼儿教师道德修养的表现，更是教育好幼儿的需要。(www.xing528.com)

（2）与自身条件一致。

就是说指幼儿教师的着装要从自身条件出发，全面考虑自己的体型、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，让自己的着装体现自己的风格和个性。美国的巴尔教授说：“服装是人们形体美的自我表现。”可见，幼儿教师着装首先要做到合身得体。要做到这一点，首先要了解自己的体型、身材，其次必须消除顽固的从众心理。

就这一原则而言，幼儿教师在选择衣着时，要考虑自己的体型，像身材较矮的幼儿教师在衣着的选择上就应以简洁明快、上下色泽一致或上浅下深为主，以便身材反衬得高些。颈部较长的幼儿教师在选择衣着时，则应选择高领、筒领或翻领的衣服，从而增强颈部的粗壮感；颈部较粗的幼儿教师在选择衣着时，最好选V形领口一类的衣着。

总之，得体的着装不但展现了幼儿教师自身良好的精神面貌，还影响幼儿的精神状态，间接发挥着提高教学效率的作用。

（3）要与所处环境协调。

幼儿教师身处社会大环境和幼儿园这一小环境之中。因此，其着装一定要二者相协调。

首先，要与社会环境协调。这就要求幼儿教师要认识到，一定的社会环境有着一定的服饰流向，幼儿教师一方面要不断地接受、选择美的服饰，纳入时代大潮，随时调整自己的着装；另一方面要随着人们的着装观念和审美情趣的变化而调整自己的着装，不断地接受、选择美的服饰，跟上时代的步伐，在着装上给幼儿和家长以时代感，与社会环境相协调。

其次，幼儿教师的着装要与幼儿园环境协调。幼儿教师的衣着在整洁得体的基本要求下，也要随着具体的幼儿园环境的变化而变化。学校的环境是整洁、严肃、活泼向上的，因此课堂教学时的衣着应该整洁而高雅；带领幼儿参加劳动、游乐时，着装要注意简便、轻盈。

（4）要与幼儿的特点相符合。

幼儿教师的衣着上还要注意体现一切以幼儿为中心的原则，考虑幼儿的年龄、性格等因素。针对幼儿天真烂漫、活泼好动的特点，教师可以选择一些色泽鲜艳、明快的服饰，给幼儿以美的熏陶。同时，尽可能穿长裤，不穿裙子，以方便组织或陪伴幼儿活动或游戏。

要提醒的是，幼儿教师应坚决杜绝穿奇装异服，也不能穿高、中跟鞋和响底鞋，因为幼儿教师的一言一行、一举一动，都对幼儿有着潜移默化的影响，如果教师穿得过于“新潮”，首先会影响幼儿的学习注意力，其次会给幼儿带来审美误导，最后会造成个人或幼儿的安全隐患。