激发兴趣的书，观察力敏锐的班主任，千篇日记总结

（一）选题切合学生实际。作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。《除夕夜》《新年联欢会》《千山游》《笔架山之行》《寻找春天的踪迹》《我的同桌》《我的左邻右舍》《班长二三事》《班上的幽默大师》《我的座右铭》等这些题目，学生写起来素材多，积极性高。

（二）细心观察。我们身边不是缺少写作素材，而是我们缺少发现素材的能力；身边不是缺少乐趣，而是我们自己缺少发现乐趣的能力；我们身边不是缺少丰富、深刻的哲理，常常是我们自身缺少发现丰富、深刻的哲理的能力。要发现这些，就要细心观察，不断提高自己的观察力。一个观察力敏锐的人，即使对于极普通、极一般的环境，他也能看出许许多多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来，他也会充满了写作兴趣。(www.xing528.com)

（三）力争将写作变为学生的需要。引导学生感受到写作是工具，使用这一工具分析改造自我与分析改造世界，会使自己头脑更清醒、更无私、更坚强、更乐观、更轻松，会使自己和别人和集体和社会相处得更和谐。学生喜欢那些自我教育的日记题目，喜欢那些谈学习方法的日记题目，喜欢那些谈处理人际关系的题目，因为需要才喜欢。写作一旦成为一种心理需要，常常能达到欲罢不能的程度。1985年学生毕业前的两个月，我提出，大家已经写了一千篇日记，请每位同学写一份《千篇日记总结》。从今以后大家可以不写日记了，老师也不再指导检查大家的日记了。我说完这话，不知怎的，一些同学神色凄然。后来，看《千篇日记总结》才知道，他们和日记已经有了深厚的感情。把日记比作自己的良师、伙伴、最知心的朋友、心理咨询老师……三年来日记和他们一起同学习，同生活。有了欢乐告诉日记，欢乐便增加了一倍。有了苦恼向日记倾诉，日记劝说自己，心中便没有了苦恼。现在这朝夕相伴的朋友却要离自己而去了，这怎么行呢？于是有很多同学表决心，日记一定要自觉地写下去，尽管老师不要求了，也要自觉写到毕业，写到升学，有的还说，要让日记陪伴自己终生。显而易见，当写作已成为学生一种需要的时候，他们的写作能力一定会不断提高。