小学英语课堂复习教学环节—创设情境，轻松过渡

（一）创设单元情境，进入复习主题

首先，教师要围绕单元主题设计好复习的主线情境，可以采用闯关类游戏贯穿始终，逐一设置关卡型任务，使得每个环节不孤立，衔接得恰如其分，过渡得顺其自然。以情带词，以词带句，以句带篇，以篇入境，开展一些有趣的活动，可以是说唱歌谣或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦复习的氛围，让学生尽快进入状态。

（二）基础知识梳理，融入巩固训练

根据所复习内容，教师引导学生完成梳理有关语言知识要点的任务，让学生多说，进一步培养学生的理解能力，从而巩固语言知识的记忆。借助信息技术为扶手，让学生多做，通过听做、韵律、表演、视听、配音等形式的活动，把知识内化在技能训练之中，从而使学生能高效复习。

（三）渗透课本文本，提升综合能力

复习课的再现课本知识，不只是简单进行一些听、说、读、写的活动，而应在学生原有知识技能的基础上，开展交际会话、分角色表演、配音、考眼力、小游戏等活动，在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生的综合语言运用能力。

学生在教师的引导下进入课本知识的复习，对课文和短文进行交际应用，如分角色朗读、表演等活动。

（四）拓展应用练习，回归生活本质(www.xing528.com)

教师可根据实际，创设贴近学生生活的情境，设计一些有一定难度、有一定梯度、有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。

根据教师创设的情境对本单元的内容进行应用，如改编对话、小记者采访、动笔做练习题等活动，使学生在真实情境中或模拟的真实情境中运用语言、掌握语言、回归生活。

（五）进行当堂检测，展示学习成果

在完成知识串联后，教师利用10～15分钟时间对学生进行当堂检测。学生的掌握程度怎样，最终通过测试结果来体现。这就需要教师精心设计重难点突出的检测题，设计合理，层次分明，结合每个课时的要点，把语音、词法、词汇、句型、语篇融合在其中，使语言知识与语言应用相结合。教师也可以分组对学生进行测试，并做相应的评价，同时要收集学生的易错点，以便进行平行性检测。

（六）组织课堂小结，布置家庭作业

总结、回顾本单元复习要点，简要反馈并评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。回顾本单元知识点，让学生整理自己的易错词、句，完成平行性试题。