小学英语教学策略：了解错误发生原因

要有效地纠正学生的语言错误，就必须明确错误产生的原因，这样才能“对症下药”，做到“药到病除”。小学生发生语言错误的主要原因有下列几点。

（一）记忆干扰

这是小学英语课堂教学中最常见的语言错误形式之一。由于小学生活泼好动，有意注意时间短，又缺乏科学有效的记忆策略和良好的记忆习惯，从而导致单词拼读、拼写和变化形式等错误层出不穷，如把work读成walk等。

（二）语间干扰

它是指学生的母语对英语学习的影响，当母语与英语在表达方式上存在差异时，英语学习中就会发生错误。例如，汉语中第三人称单数“他、她、它”虽然写法不同，但读音相同，而英语中he，she和it的拼写和读音都不同，小学生在运用时往往会“男女不分”，还常常会去掉动词第三人称单数和复数名词的词尾－s、－es以及动词一般过去时的词尾－ed等。

（三）语法干扰

它是指学习者根据已获得的、有限的、不完整的英语知识和经验，类推出偏离规则的错误语言形式。例如，“He have a new pen.I'd like watching cartoons.I often do my homework in Sunday morning.”，这些错误显然不是来源于汉语的干扰，它的形成是由于学生学了某一个英语语法规则之后，不加区别地把规则套用在同类词汇或相似的句子结构之中。(www.xing528.com)

（四）文化干扰

它是指文化习俗不同而引起的错误。例如，中国人在得到别人夸奖后常说“哪里，哪里，不怎么样”，而西方人则常说“Thank you！”。如果学生回答说“No！No！Not nice！”，外国人听了会很奇怪。又如，英语中人们分手时常说“Good bye.Bye－bye！”，但中国客人常对主人说“请留步”，主人则说“请慢走！”或“请走好！”。如果在英语中据此说出“Go slowly.”或“Walk well.”，听起来就会十分别扭。

（五）交际障碍

在交际过程中，由于说话者词汇量不够或无法用英语说清楚，从而导致错误。

（六）教学失误

教师或教材中对英语语言现象不恰当的讲解或讲解不清，导致学生发生语言错误。