小学英语单元教学策略的重要性

英语单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行教学，每个单元都有一个自己的主题，然后围绕单元主题对教学内容进行整体规划，挖掘单元主线，拟定总教学目标，找准教学重难点，为单元中各课时、各板块做到整体教学创造条件。单元整体教学建立在“整体教学”的理论基础之上，源于“全语言教学”观，它强调语言是一个整体，它真实地存在于人们的认知活动和社会活动中，是促进人的发展的重要媒介。鉴于此，英语语言学习不应人为地把语音、词汇、语法以及听、说、读、写等技能割裂开来进行。语言运用是一个整体，教师要创设有意义的学习情境，赋予“语言”以意义，即根据语言所表达的内容去教授语言，在有意义的情境中，促进语言学习和语言运用能力的全面发展。

“全语言教学”观带给教学的重要启示是：语言教学要以学生为主体，要重视为学生设计动脑、动口、动手的教学活动和真实有趣的语言学习环境，使学生成为积极主动的学习者。

教学内容适宜以整体、综合的方式呈现，积极反映学生的生活经验，使学生在发展语言的同时学习不同领域的知识，体现其学习、生活和思维发展的价值。

课程标准理念下的教材，基本遵循这一理念，以单元形式呈现。教材以“话题—功能—结构—任务”为整体框架，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

新课程下的小学英语单元整体教学的内涵究竟是什么呢？新课程下的小学单元整体教学就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求、整体教材和局部教材的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元，整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。(www.xing528.com)

单元整体教学与评价有利于实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及学生初步的语言综合运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升。

从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标。英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求教师应该从整体上来设计教学目标。

单元以话题为核心，以结构和功能为主线，给教师进行单元整体教学提供了基础。所以，单元是整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。