顾名思义，教育的主体性主要就是指在教学过程中始终要以学生为主体，而教师的主导作用只有通过将学生的主体性转化为学生自身发展的新需要时，才能不断促进学生的身心向更高一级的水平发展。正如苏联一位著名教育家所说：“教会学生怎样学习，应该成为每一个优秀教师的座右铭。”而这句话就从教育主体性的角度准确表达出了教育工作的本质规律，那就是教师要充分保障学生的主体地位，激发学生的内在动力，从而使学生形成持续、稳定的心理品质，从而更加积极地进行知识的获取。
2.终身教育理论
终身教育主要是指在不同的阶段所接受的各种教育的总和。终身教育理论的基本主张就是一个人能够在需要的时刻通过最好的方式提供必要的知识与技能。终身教育的主要特点包括：第一，终身性，这是终身教育最主要的特点。终身教育突破了有时间限制的正规学校教育，将学习过程视为一个连续不断的过程。第二，灵活实用性，这主要是指学习者可以接受任何形式的教育，学习的方式、内容、地点、时间均是由学习者个人决定的，学习者可以根据自身的实际情况选择最适合自己的学习。(www.xing528.com)
3.元认知理论
简单来讲，元认知主要就是指对认知的认知，也就是学习者对于自己的认知过程的一种有意识的调控。元认知对于学习者的作用主要体现在以下三个方面：第一，知识引导的作用。元认知涉及整个认知过程的相关内容，如认知策略、认知目标、认知主体等，学习者也以此为依据来明确自主学习的主要方向。第二，调控作用。元认知中的调控主要是指为了更好地实现预期目标而对学习过程进行的监控与调节，这一过程主要包括执行计划、监控策略、检查结果、改进措施等环节，这些环节可以使学习者的学习过程不断得到完善。第三，启发作用。元认知的体验是随着认知活动的进行而产生的一种情感体验，学生以此为依据进行不断地反思与自行。由此可见，元认知对于学生学习过程的不断优化与完善会产生十分重要的影响。
综上所述，自主探究学习模式有十分广泛的理论基础，并且这些理论基础经过不断的发展与演变已经逐渐走向成熟。因此，教师应充分吸收各种理论的可取之处，并通过恰当的方式将其渗透于教学的全过程中，从而更好地引导学生进行自主探究。
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