中考评价制度的束缚及对初中化学教学的影响

在21世纪的基础教育课程体系中，学生的自主探究能力具有十分突出的地位。早在2001年，教育部就印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，十分明确地提出了要在教学中引导学生进行质疑、调查、探究。同年，教育部在全国38个国家级的基础教育改革实验区开始了自主探究教学的改革实验。此外，《标准》明确指出要将学生的自主探究作为化学课程改革的突破口。但是，在十几年的新课程改革中仍然存在许多问题，之所以会出现问题，一个十分重要的原因就是中考制度的存在，而教育评价体制也是现实社会发展中最难以改变的变量。因此，在初中阶段的教学中，教育考试评价会在很大程度上影响社会对学校的评价、对学生的评价、对教师的评价，而从现行的评价模式来看，评价的标准、内容、方法等方面均存在一定的偏失，这使得学校、教师不但不能成为素质教育的倡导者，反而在实际中成为传统教学模式的维护者，从而阻碍了学生自主探究能力的提升。

在对学校的评价中，尽管素质教育已经推行了十几年的时间，但现有的教育评价模式仍然是按照应试教育的要求进行的。在公众的心中，对一所初中学校教育质量的评价标准就是学生在这所学校中能否取得好的学习成绩，能否升入一所好的高中。因此，在这样的评价体系中，升学率成为对学校进行评价的最重要指标，而学校为了维护自身的公信度，也会采取一些相应的措施对学生进行管理。(www.xing528.com)

在对学生的评价中，很多家长和教师的最大期待就是取得好的学习成绩，因为在中考当中，最直接的录取条件就是分数。因此，为了以最大的效率使学生对知识进行理解与记忆，教师通常会将教学内容中的重点知识以结论的形式给学生呈现出来，而学生需要做的就是根据教师的思路进行理解，然后再熟练记忆这些内容。毋庸置疑，在这样的教学模式中，学生通常可以在一些具有标准答案的考试中获得比较理想的分数，但这种方式对于学生探究能力以及创新能力的培养是有所忽略的，从而导致教师的教学方式与学生的学习方式逐渐固化。此外，尽管一些教师认为从长远的角度来看，学生的自主探究能力对于学生深入理解化学知识是具有很大帮助的。但是，由于在初三阶段学校通常会进行一些比较密集的考试，而学生自主探究的效果在短期内是看不出来的，所以考试的压力同样给自主探究活动的开展造成了一定难度。