阅读力项目：文学作品阅读策略，一箱书解决阅读需求！

“我今天在一家旧书店买回一卷无价之宝，只需一碗汤的价格。在回家的火车上我一直在读它。我变得充实，获得了美德，我的生命增添了厚度。”——大卫·格雷森

许多年前，在英属哥伦比亚大学，我的第一堂语文学习方法课堂上，一位叫克莱尔·斯托布斯的女教授走进庞德罗萨大楼的那间小教室，以朗读凯瑟琳·帕特森的《养女基里》开始了她的课。她在那里上课的第一天就告诉我们，作为教师，我们要做的最重要的事情就是每天给我们的学生朗读。那之后的每一堂课，她都会朗读书中的一个章节，尽管班上有些人可能厌烦她的朗读，我却因此受到了巨大影响。这个经验对我的影响可能比我在方法论课上学到的其他任何东西都要深远。我对自己说，等毕业后我要去做克莱尔·斯托布斯建议的这件事。在我二十年的教学生涯中，我犯过许多错误，但每天对全班学生朗读这件事我做得很好。不管是哪个年级，不管这一天过得怎么样，当学生们走进我的教室时我都会朗读。每天为我的学生朗读是我作为一名教师的责任，对我而言还是一项特权。儿童、少年和青年人可以获取的文学读物是如此丰富，又是如此美好而深刻，以至如果不分享这些作品，那简直是极大的损失。书籍“为我的生命增加了厚度”，也必然为我学生的生命增加厚度。

“好的书籍是教授阅读理解的核心。”——哈维、古德维斯《有用的策略》

图画书并不仅仅用于低年级。事实上，我认为现在的许多图画书不论在语言还是在主题上，对于年幼的读者来说都太具挑战性了。

我鼓励中高年级教师在介绍这些策略时使用图画书。大卫·皮尔森说过，如果教师持续使用“挑战学生能力极限”的文本来教授新的阅读策略，学生会更难领会和运用这一新策略；而如果我们在教学和练习策略时把阅读难度稍微降低一点，学生们的学习和运用就会容易得多。这一观点支持了我的想法，即通过使用阅读难度略低的图画书来教授一种策略，这样我们可以给学生更好的机会去了解、学习该策略。中高年级的孩子因为被允许阅读图画书而激动万分，他们非常享受这种体验。我见过七年级的学生为了能拿到大卫·香农的《大卫，不可以》来进行联结策略练习而打了起来，还见过学生们跳起来争抢练习图像化策略用的《煤球眼儿猫咪》。

阅读力项目为教师和学生们打开了通往文学的大门，并且向他们介绍了一系列出色的图书、作者和绘者。一旦我熟知支持每种策略的图书类型以后，阅读时我很难不去想自己应该使用哪种策略。在研讨会上，教师们经常告诉我他们知道的某本书虽然不在书单里，但“绝对适合联结策略”或是“绝对适合图像化策略”。我支持你向推荐书单中添加自己最爱的书。有些书特别适合某种策略，而且很明显你应该把它放在书箱中对应的那一列。另一些书则可能适合不止一种策略。遇到一本好书的时候，我往往不知道如何归类！

在我进行的每日朗读活动中，我必须承认，我的朗读有时会有些不够自然，或者说缺少一个读它的理由。我通常是因为自己喜欢某本书，或是某本书适用于一年中的某些特殊场合，又或是我最近恰好去了一趟书店而为我的学生朗读一本书。但现在，阅读力项目使我的朗读有了系统。我会专门挑选那些有助于我正在教授的阅读策略的书籍，并着力在阅读时将该种策略的术语整合进来，因此我创制了书箱。书箱不是必需的，并且，坦白说，它是一项辛苦的劳动，但它会让使用它的教师轻松一些。教师一天没有太多的时间，把所有的书放在一个地方准备好，这定将大大节省你的时间。

我喜爱的书如此之多，但确实有一些书在用于教授和练习策略时更好一些。我决定制作一个阅读力书箱，每一列包含一系列专门挑选出来的用于某种特定策略的书籍。书存放在一个由教师标注过的塑料盒里，每四到六周轮换一次。

一两年后，有的教师发现最好为每种策略补充一些新的精品书，这样的话，示范课对学生而言就会更加新鲜有趣。每年有这么多的童书出版，要找到一些好书加入你的书箱一点都不难。

有的学校为每种策略挑选五六本图书，放入不同的“精品包”中。这些精品书是专门给教师讲示范课或是做指导性练习的，不与书箱里供学生们独立练习的那些书混在一起。在阅读力的每一个章节，你会找到两个不同的书单：第一个是推荐精品书，那是我找到的特别适合示范课用的书籍；还有一个书单则是供你为学生们制作书箱用的。

童书的销量巨大，往往一种书绝版，就有三种更好的书上架。在与学区内许多教师兼图书管理员讨论过之后，我决定保留一些“绝版”书。有一些绝版书是经典作品，图书馆的书架上总是能够看到它们的身影，等着人们来阅读。

下面是我的优选书单，都是我最喜欢的适合低年级和中高年级学生用的新书，在此针对每一种阅读力分门别类列出。更丰富的书单可参见每章的结尾部分。

联结力

学前班至一年级

Catherine ＆ Laurence Anholt，Good

Days Bad Days

凯瑟琳·安荷特、罗伦斯·安荷特，《好日子，坏日子》

Vicki Churchill，Sometimes I Like to

Curl Up in a Ball

维奇·切尔齐尔，《我是小袋袋》

Paul Fleischmann，Rondo in C

保罗·弗莱希曼，《C大调回旋曲》

Sam McBratney，I’m Sorry

山姆·麦克布雷尼，《对不起》

Colin McNaughton，Once Upon An

Ordinary School Day

柯林·麦克诺顿，《不一样的上学日》

David Mcphail，Sisters

大卫·麦克菲尔，《姐妹》

Vera Rosenerry，Vera’s First Day of

School

薇拉·罗森贝里，《薇拉上学第一天》

David Shannon，No，David!（also David Goes to school and David Gets In Trouble）

大卫·香农，《大卫，不可以》（以及

《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》）

Kathy Stinson，Red is Best

凯西·斯蒂森，《红色最棒》

二至三年级

Diana Cain Blumenthal， I’m Not Invited

戴安娜·凯茵·布卢门撒尔，《没人邀请我》

Janan Cain，The Way I Feel

珍娜·凯茵，《猜猜我在想什么》

Eugenie Fernandes，A Difficult Day

尤金妮亚·费尔南德斯，《难熬的一天》

Florence Parry Heide，Some Things Are Scary

弗洛伦斯·帕里·海德，《吓人的事》

Kevin Henkes，Chester’s Way（or any book by Kevin Henkes）

凯文·亨克斯，《切斯特的办法》（或者凯文·亨克斯的任何书）

Rebecca Jones，Matthew and Tilly

丽贝卡·琼斯，《马修和蒂利》

Norton Juster，Chris Raschka，The Hello，Goodbye Window

诺顿·贾斯特、克利斯·拉西卡，《神奇的窗子》

Lisa Kopelke，The Younger Brother’s

Survival Guide

丽莎·科佩尔克，《小弟弟生存指南》

Alexis O’Neill，The Recess Queen

艾莉克斯·欧尼尔，《珍妮小霸王》

Todd Parr，It’s Okay to Be Different

托德·帕尔，《不一样没关系》

Barbara Reid，The Party

芭芭拉·瑞德，《生日派对》

David Shannon，No，David！（also David Goes to School and David Gets in Trouble）

大卫·香农，《大卫，不可以》（以及《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》）

Bernard Waber，Courage

伯纳德·韦伯，《勇气》

提问力

Barbara Abercrombie， Charlie Anderson

芭芭拉·阿伯克龙比，《幸福的查理》

Louise Borden，The Day Eddie Met the Author

路易斯·波登，《埃迪见到了大作家！》

Eve Bunting，Fly Away Home

伊芙·邦婷，《我想有个家》

Timothy Basil Ering，The Story of Frog Belly Rat Bone

提摩思·巴兹尔·埃灵，《蛙肚鼠骨的故事》

Dennis Haseley，A Story for Bear

丹尼斯·海士黎，《爱听故事的大熊》

Oliver Jeffers，Lost and Found

奥利弗·杰弗斯，《远在天边》

Paul Owen Lewis，The Jupiter Stone

保罗·欧文·刘易斯，《木星石》

Lois Rock，I Wonder Why

罗伊斯·洛克，《我想知道为什么》

Eric Rohmann，The Cinder-Eyed Cats

埃里克·罗曼，《煤球眼儿猫咪》

Eric Rohmann，Clara and Asha

埃里克·罗曼，《克拉拉和阿莎》

William Steig，Sylvester and the Magic Pebble

威廉·史塔克，《驴小弟变石头》

图像化力

John Burningham，Seasons

约翰·伯宁罕，《一年四季》

Jan Carr， Splish，Splash，Spring!

简·卡尔，《春天水哗哗》

Marie Hall Ets， Gilberto and the Wind

玛丽·荷·艾斯，《风喜欢和我玩》

Patricia Hubbell，Sidewalk Trip

派翠西亚·哈贝尔，《上街走走！》

Ezra Jack Keats，The Snowy Day

艾兹拉·杰克·季兹，《下雪天》

Jonathon London，Puddles

乔纳森·伦敦，《啪嗒啪嗒！》

Lynn Plourde， Wild Child （also Winter

Waits，Spring’s Sprung，Summer’s Va-cation）

林恩·卜劳德，《野孩子》（以及《冬天的等待》《春天的涌动》《夏天的假期》）

Pam Munoz Ryan， Hello Ocean

帕姆·穆诺兹·莱恩，《大海，你好！》

Joanne Ryder，Snail’s Spell

乔安妮·赖德，《蜗牛的咒语》

George David Weiss，What A Wonder-ful World

乔治·大卫·韦斯，《美丽新世界》

推测力

Jez Alborough， Hug

杰兹·阿波罗，《抱抱》

Keith Baker， Little Green

基思·贝克，《小绿》

Suzanne Bloom，A Splendid Friend，Indeed

苏珊·布鲁姆，《最好的朋友》

Anthony Browne， Willy the Wizard （or any of the willy books）

安东尼·布朗，《魔术师威利》（或者威利系列的任何一本书）

Alexander Day， Good Dog Carl

亚历山德拉·戴，《好狗，卡尔》

Mem Fox，Tough Boris

梅·福克斯，《粗人鲍里斯》

Barbara Lehman，Museum Trip

芭芭拉·莱曼，《博物馆之旅》

Popov，Why?

波波夫，《为什么？》

Chris Raschka，Yo!Yes!

克里斯·拉西卡，《哟！哦!》

Peter Sis，Madlenka’s Dog

彼得·西斯，《玛德琳卡的狗》

Chris Van Allsburg，The Sweetest Fig

克里斯·范·奥尔斯伯格，《神奇的的无花果》

David Wiesner，Tuesday

大卫·威斯纳，《疯狂星期二》

Jeanette Winter，Mama （plus Isabella Hatkoff ，Owen and Mzee）

珍妮特·温特，《妈妈》（以及伊莎贝拉·哈特科夫，《小欧文和老厄姆齐》）

Ed Young， Seven Blind Mice

杨志成，《七只瞎老鼠》

转化力

John Burningham，Hey! Get Off Our Train

约翰·伯宁罕，《请让我留在火车上吧！》

Barbara Cooney，Miss Rumphius

芭芭拉·库尼，《花婆婆》

Julie Danneberg，First Day Jitters

朱莉·丹尼伯格，《不想上学！》

Denise Fleming，Where Once There Was a Wood

丹妮丝·弗莱明，《那儿曾经有片树林》

Mem Fox，Whoever You Are

梅·福克斯，《我们都是好朋友》

Patrick McDonnell，The Gift of Nothing

帕特里克·麦克道奈尔，《我把“没有”送给你》

David McPhail， The Teddy Bear

大卫·麦克菲尔，《泰迪熊》

Emily Pearson，Ordinary Mary’s Extraordinary Deed

艾米莉·皮尔森，《小小玛丽不平凡》

Peter Reynolds，Ish

彼得·雷诺兹，《味儿》

Peter Reynolds，The Dot

彼得·雷诺兹，《点》

Amy Krouse Rosenthal，Cookies：Bite-Size Life Lessons

艾米·罗森塔尔，《小饼干的大道理》

James Simon，My Friend Whale

詹姆斯·西蒙，《我的鲸鱼朋友》

Shelley Moore Thomas，Somewhere Today：A Book of Peace

谢莉·穆尔·托马斯，《今日某处——一本关于和平的书》

Melanie Watt，Scaredy Squirrel

梅兰尼·瓦特，《小嘀咕的幸福生活》

联结力

Paul Fleischmann，Rondo in C

保罗·弗莱希曼，《C调回旋曲》

Florenc Parry Heide，Some Things Are(www.xing528.com)

Scary

弗洛伦斯·帕里·海德，《吓人的事》

Lisa Kopelke，The Younger Brother’s

Survival Guide

丽莎·科佩尔克，《小弟弟生存指南》

Tom Lichtenheld，What Are You So

Grumpy About?

汤姆·利希藤黑尔德，《你在气什么？》

Colin McNaughton，Once Upon An Ordinary School Day

科林·麦克诺顿，《不一样的上学日》

Alexis O’Neill，The Recess Queen

艾莉克斯·欧尼尔，《珍妮小霸王》

Patricia Polacco，My Rotten Red-Headed Older Brother

派翠西亚·波拉蔻，《我的红发臭老哥》

David Shannon，No，David（also David Goes to School and David Gets in Trouble）

大卫·香农，《大卫，不可以》（以及《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》）

Shaun Tan，The Red Tree

陈志勇，《绯红树》

Viorst Judith， If I Were in Charge of the World Poetry

维奥斯特·朱迪思，《如果由我掌控这个世界及其他烦恼》（诗歌）

Bernard Waber，Courage

伯纳德·韦伯，《勇气》

提问力

Barbara Abercrombie，Charlie Anderson

芭芭拉·阿伯克龙比，《幸福的查理》

Pat Brisson，The Summer My Father Was Ten

帕特·布里森，《我爸爸十岁那年夏天》

Eve Bunting，Fly Away Home

伊芙·邦婷，《我想有个家》

Eve Bunting，Gleam and Glow

伊芙·邦婷，《闪闪光》

Jennifer Riesmeyer Elvgren，Josias，Hold the Book

珍妮弗·里斯迈尔·埃尔夫格伦，《约西亚，来上学吧》

Paul Lewis Owen，The Jupiter Stone

保罗·刘易斯·欧文，《木星石》

Sarah Perry， If

萨拉·佩瑞，《如果》

Christopher Phillips，The Philosopher’s

Club

克里斯托弗·菲利普斯，《哲学家俱乐部》

Allan Say，The stranger in the Mirror

艾伦·塞伊，《镜子里的陌生人》

Frances Thomas，Mr.Bear and the Bear

弗朗西斯·托马斯，《熊先生和熊》

Ian Wallace，Boy of the Deeps

伊恩·华莱士，《矿井男孩》

图像化力

Lewis Carroll，Jabberwocky

刘易斯·卡罗尔，《无聊之语及其他诗歌》

Dominique Demers，Every Single Night

多米尼克·德莫斯，《每一夜》

Sheree Fitch，No Two Snowflakes

谢林·费奇，《没有两片雪花》

Jimmy Liao，The Sound of Colors

几米，《地下铁》

Sheryl McFarlane，Jessie’s Island

雪莉·麦克法兰，《杰西的岛屿》

Dav Pilkey，The Paperboy

戴夫·皮尔奇，《小报童》

Lynn Plourde，Wild Child（also Winter

Waits，Spring’s Sprung，Summer’s

Vacation）

林恩·卜劳德，《野孩子》（以及《冬天的等待》《春天的涌动》《夏天的假期》）

Pam Munoz Ryan，Hello Ocean

帕姆·穆诺兹·莱恩，《大海，你好！》

Cynthia Rylant，In November

辛西娅·赖兰特，《十一月》

Stephanie St.Pierre，What the Sea Saw

斯蒂芬妮·圣·皮埃尔，《海看见》

Sarah Thomson，Imagine a Day

萨拉·汤姆森，《想象有一天》

Sarah Thomson，Imagine a Night

萨拉·汤姆森，《想象有一夜》

Valerie Worth，All the Small poems

（poetry）

瓦莱丽·沃斯，《所有小诗和十四首新作》（诗集）

Charlotte Zolotow，The Seashore Book

夏洛特·佐罗托，《海滨书》

推测力

Anthony Browne，The Piggy book

安东尼·布朗，《朱家故事》

Anthony Browne，Voices in the Park

安东尼·布朗，《公园里的声音》

Roberto Innocenti，Flower on the barbed wire

罗伯特·英诺森提，《铁丝网上的小花》

Barbara Lahman，The Red Book and Museum Trip

芭芭拉·莱曼，《小红书》和《博物馆之旅》

James Marshall， George and Martha

詹姆斯·马歇尔，《乔治和玛莎》

Popov，Why?

波波夫，《为什么？》

Chris Raschka，Ring!Yo!

克里斯·拉西卡，《铃！哟！》

Chris Raschka， Yo!Yes!

克里斯·拉西卡，《哟！哦!》

Chris Van Allsburg，The Mysteries of

Harris Burdick

克里斯·范·奥尔斯伯格，《十四张奇画的十四个故事》

Chris Van Allsburg，The Sweetest Fig

（anything by Chris Van Allsburg!）

克里斯·范·奥尔斯伯格，《神奇的无花果》（克里斯·范·奥尔斯伯格的任意一本书！）

David Wiesner，June 29，1999（anything by David Wiesner）

大卫·威斯纳，《1999年6月29日》（大卫·威斯纳的任意一本书）

Margaret Wild，Fox

玛格丽特·维尔德，《狐狸》

Jeanette Winter，Mama（plus Isabella

Hatkoff，Owen and Mzee）

珍妮特·温特，《妈妈》（以及伊莎贝拉·哈特科夫，《小欧文和老厄姆齐》）

转化力

Byrd Baylor，The Table Where Rich

People Sit

伯德·贝勒，《富人的桌子》

Eve Bunting，Riding the Tiger

伊芙·邦婷，《骑虎》

John Burningham，Oi! Get Off Our Train

约翰·伯宁罕，《请让我留在火车上吧》

Jane Cutler，The Cello of Mr.O

简·卡特勒，《欧先生的大提琴》

Sarah Kilborne，Peach and Blue

萨拉·齐博妮，《桃子和蓝蟾蜍》

Madonna，Mr.Peabody’s Apples

麦当娜，《豆豆老师的苹果》

Patrick McDonnell，The Gift of Nothing

帕特里克·麦克道奈尔，《我把“没有”送给你》

Jon Muth，The Three Questions

琼·穆特，《尼古拉的三个问题》

Jon Muth，Zen Shorts

琼·穆特，《禅的故事》

Emily Pearson，Ordinary Mary’s Extraordinary Deed

艾米莉·皮尔森，《小小玛丽不平凡》

Peter Reynolds，The Dot

彼得·雷诺兹，《点》

Peter Reynolds，Ish

彼得·雷诺兹，《味儿》

Sam Swope，The Araboolies of Liberty Street

山姆·史沃普，《住在自由街的阿拉布里人》

Shaun Tan，The Red Tree

陈志勇，《绯红树》

Melanie Watt，Scaredy Squirrel

梅兰尼·瓦特，《小嘀咕的幸福生活》

Margaret Wild，Fox

玛格丽特·维尔德，《狐狸》

Troy Wilson，Perfect Man

特洛伊·威尔森，《完美的人》

我总是在工作坊里强调，为你的学校制作书箱并不是必需的。然而，这些书箱确实会简化教师的工作。这一项目成功与否与我提供的书单没有直接关系，关键由策略本身决定。作为教师，我们的图书收藏量往往会逐年递增。阅读力藏书可以简单地以教师个人的收藏作为起点，学校图书馆也是收集资料的宝贵资源。

与其他阅读理解教学项目相比，阅读力教学法的一个独特之处在于它与文学作品的结合；而对于教师个人而言，阅读力教学法的独特之处也部分地体现在由他们所挑选的、用于示范和课堂练习的图书上。教师们需要挑选最适合本校情况的图书——同时也适合于学生的年龄和兴趣——并把这些书添加到他们自己的书箱中。向书箱中加入你自己最爱的图书，会提升你和你的学生们的兴趣以及对每一种阅读力的理解。

关于图书收藏，这里给出了一些小贴士：

·使用本书每一章末尾的书单作为起点。你不需要购买单子上的每一本书，只需从每一个主题中选几本，确保每一个书箱内主题的多样性即可。

·示范用书（精品图书）：针对每一种阅读力配备三四本图书，仅供教师使用。

我们发现有扣盖的整理箱是最好的书箱。我们为每一个书箱标注对应策略的名字，在盖子的内壁贴上书单，便于教师查找。每本书都被标注了一个策略代码：C代表联结，Q代表提问，等等。

·学生独立练习用书：理想情况下，每个学生一本或者两人一本（15—30本书）。

·这些书不用按难度分级，但应该尽可能包含不同阅读难度的图书。

·一箱书花费300—400美元，具体将取决于你有多精明以及这些书是精装还是平装。

·每个书箱内应该附一张清单——贴在盖子的内壁或是放在书箱的底部，这样教师可以在还书或是把书箱交给下一位教师时很快理清存书。

·书箱应该有盖子，便于存放。

·每个书箱上应该清晰地标明该书箱所针对的阅读力策略。

·书箱应该放在特定的地方，并且有登记系统，方便教师们查找。

如果你的学校决定制作阅读力书箱，以下是一些关于如何找到你所在地区最好资源的建议：

·学乐图书博览会（Scholastic Book Fairs）及每月的学乐图书俱乐部。

·公共图书馆常常会举办年度图书展销会，在那里你可以用非常合理的价格买到品相不错的图画书。

·二手书店——常常拥有等待被发现的珍宝！

·网络书店。

·如果你在找某本特定的书，可以搜索二手书店。

·别忘了本地书店和购物中心的清仓活动。

如果你的学校决定不做阅读力书箱，以下是一些替代方案：

·使用学校图书馆。

·请一位教师兼图书管理员整理图书，为每一种阅读力策略做一个书架。

乌尔夫小学的教师兼图书管理员温迪·卡梅隆在她的图书馆里专门设置了一个阅读力书架，这样教师可以轻易地找到每种策略对应的图书。

·请一位教师兼图书管理员在适合的图书书脊上对应每种阅读力标注C、Q、V、I或T，这样教师和学生可以很快地找到它们。

·带着阅读力书单去公共图书馆，然后借出足够在你们班级里做一个临时书箱的书籍。

使用你自己的班级图书收藏，然后用阅读策略标注那些适合的书籍。