允许学生选择已经熟悉的图表或者模板，从而在书面上延伸自己的思考，这是另一种鼓励他们运用策略的方法，并且为他们提供了展现思考的不同方式。
对于年龄大一点的学生来说，读书会或者研读小说是他们使用更复杂的文本来运用和研读练习阅读力的绝佳机会。尽管我过去在读书会上的经验并不太成功，但阅读力让我可以对文学研讨进行“微调”，使得学生更多地参与到阅读、思考和对书的讨论之中。通过用图画书学习和练习阅读力策略，学生们得以接触思考的语言，他们可以将这些策略应用于更加复杂的文本。他们的读书会看起来、听起来、感觉上更像正规的读书俱乐部的讨论，而不是传统读书会上布置任务式的强制性发言。
当阅读小说时，学生们使用有横格线的便利贴来记录他们的思考之声，之后这些便利贴都可以撕下来贴在日志或者作业本上，每一页的顶头标注上章节号码。这些便利贴上的记录代表了一个学生对小说的思考和理解，在我看来，这要远远好过回答关于每一章的问题或者制作某种延伸“产品”（“现在我们来做一个布景图……”）。至于讨论环节，学生在参加读书会时，要准备好分享自己阅读时思维之声“最响亮”的一个片段。学生们逐个朗读他们的选段，并向大家解释自己的想法。更为熟练的阅读者也可以指出他们都使用了哪些策略，其他学生则可以在讨论中发表自己的评论或想法。如果两个学生选择了同一个段落，比较两种“想法”也可以作为讨论的一个部分。
学生首先朗读他们直接摘自小说的段落，然后分享他们的想法。
以下是一组四年级学生讨论约翰·雷诺兹·加德纳的小说《石狐》的一些例子：
·“当我读这个部分时，我想起了我的爷爷病得很重，不得不去医院。他下不了床，这让我既害怕又难过。”（联结）
·“当我读到这个部分时，它在我的脑子里产生了非常清晰的画面。帮我创造这些画面的词语是……我画了一幅画。”（图像化）
·“当我读这个部分的时候，我想，也许威利在看了石头狐狸队后，会改变参加狗拉雪橇比赛的主意。这是一个推测，我想，因为我的大脑说‘也许’。”（推测）
·“当我读到这个部分时，我真的很困惑。我的意思是，威利只有一只狗，而其他所有人都有一整个狗队，他怎么可能真的认为他可以获胜呢？”（提问）
读书会为学生提供了机会，使他们
·在有趣的小说阅读中运用阅读力
·积极介入文本
·成为具有元认知能力的读者
·在充分的而又各具特色、富有意义的讨论中与同伴分享关于书籍的内容
·将思考延伸至写作活动
1.读书会
介绍阅读力
·使用图画书进行关于阅读力（阅读理解策略）的直接教学。
·按照评测中显示的阅读能力把全班学生分成三组或四组。
·每周至少组织两次读书会，每次一小时：第一次活动：R-T-R（阅读—思考—反馈）第二次活动：SPOT（分享段落＆我们的思考）
·为每一组选择一本合适的小说。提前阅读小说。
·给每个学生一份小说副本、一个作业本以及有横格线的便利贴。作业本将记录他们的“思考”和多种多样的写作延伸练习。
头几次课程
·在你指导其中一组的活动时，确保其他组有事可做。
·示范小说的第一个章节（或头几页），使用大声朗读/有声思考策略，在便利贴上标注你的思维之声。
·示范你思维之声“最响亮”之处的选段。
·给其他组重复以上示范。
2.读书会活动
一旦步入正轨，你的读书会活动看起来可能是这样的：
第一次活动：R—T—R（阅读—思考—反馈）
·所有学生都在默读他们的小说，并标注他们的思维之声。
·有的人可能在使用阅读力BLMS表做写作延伸练习。
·教师布置每个组在下一次的SPOT活动中将要讨论的章节——全体学生都有义务完成那个章节。
第二次活动：SPOT（分享段落＆我们的思考）
·学生们分组围成圆圈（挪动课桌分组）。
·学生们准备好分享指定章节中的选段，以及自己对该段落内容的想法。
·学生轮流朗读他们的段落并在读完后分享他们的想法，其他人给予反馈。
·教师巡视各组，示范自己对于这一章的段落和想法，聆听并指导交流。
·教师可以在巡视时用一张BLMS表解释一次写作延伸。
记住：
·学生可以根据自己的速度来阅读。
·用于讨论的章节要在SPOT活动的前一两天布置下去。
·便利贴要撕下来，贴在作业本里。作业本每一页的抬头应该有章节号码和页码，这样你可以知道这个思考是来自小说的哪个部分。这是学生们思考的重要证据。
·大多数高级组被“逐渐豁免”写出全部的思维之声，只需要带着计划进行分享的段落和想法来读书会即可。
·学生选择自己的BLMS表来展现思考。
3.读书会的推荐书目
三年级
Lynne Reid Banks，Harry the Poisonous Centipede
Barbara Fienburg， Tashi （fantasy，curiosity，adventure）
Sara Pennypacker，Stuart Goes To School（worrier，school adventure）
莎拉·潘尼培克，《斯图尔特去学校》（焦虑，校园冒险）
Jill Tomlinson，The Owl Who Was Afraid of the Dark
吉尔·汤姆林森，《怕黑的猫头鹰》
四年级
Anna Fienberg，Horrendo’s Curse（courtesy，pirates，adventure）
John Reynolds Gardiner，Stone Fox（courage，perseverance）
约翰·雷诺兹·卡迪纳，《石狐》（勇气，毅力）
Hill Kirkpatrick，Toughboy and Sister（survival，Aboriginal）
希尔·柯克帕特里克，《荒野兄妹》（求生，原住民）
James Houston，Tikta’Liktak（Inuit，survival）
詹姆斯·休斯敦，《提可塔·李克塔克——一个因纽特人的传说》（因纽特人，求生）
Glenn McCoy，The Legend of Spud Murphy （librarian，fantasy）
格伦·麦科伊，《斯普德·墨菲的传说》（图书管理员，幻想）
Ellen Miles，Taylor Made Tale：The Dog’s Secret
艾伦·迈尔斯，《泰勒讲故事：狗狗的秘密》
Alexander McCall Smith，Akimbo and the Lions（Africa，boy and cub）
亚历山大·麦考尔·史密斯，《小A和狮子》（非洲，男孩和幼兽）
Jerry Spinelli，Fourth Grade Rats （conformity，peers）
杰瑞·史宾内利，《四年级的淘气包》（一致性，同伴）
Jeanne Willis，Dumb Creatures（elective mute connects with gorilla）
Marion Dane Bauer，Runt：Story of a Boy（poverty，abuse，friendship，courage）
马里恩·丹·鲍尔，《小男孩伦特的故事》（贫困，虐待，友谊，勇气）
Mary Chase，The Wicked Wicked Ladies in the Haunted House
玛丽·蔡斯，《鬼屋里的邪恶巫女》
Andrew Clements，The Report Card（gifted，trying to fit in）
安德鲁·克莱门斯，《成绩单》（有天赋的，试图融入）
Sandy Frances Duncan，Cariboo Runaway（historical，goldrush）
桑迪·弗朗西丝·邓肯，《逃亡的卡瑞布》（历史题材的，淘金热）
Elin Kelsey， Strange New Species（invitation to pursue research）
埃林·凯尔西，《新物种》（鼓励对研究的追求）
Dick King Smith，Just Binnie（WWI，Edwardian，family）
迪克·金·史密斯，《正义的宾尼》（“一战”，爱德华时代，家庭）
Sofia Nordin，In the Wild（adventure，survival，bullying）
索菲亚·诺丁，《荒野求生》（冒险，求生，欺凌行为）
Jerry Spinelli，Wringer （facing fears，courage，tradition）
杰瑞·史宾内利，《绞杀者》（面对恐惧，勇气，传统）(www.xing528.com)
Cora Taylor，Ghost Voyage（I，II，III）（Canadian explorers）
柯拉·泰勒，《幽灵之旅》（一，二，三部）（加拿大探险家）
Wendelin Van Draanen，Shredderman Series（creative way of dealing with bullies）
文德琳·范·德拉安南，施莱德曼系列（对付欺凌行为的创造性手段）
五、六年级
Blue Balliett， Chasing Vermeer （art，math，mystery）
Frank Cottell Boyce，Millions（greed，decisions，character develop-siblings）
弗兰克·科特雷尔·博伊斯，《百万小富翁》（贪婪，抉择，角色成长-兄弟姐妹）
Zizou Corder，Lion Boy （boy communicates with cats，uncovers parents’ kidnapping）
祖祖·科德，《狮子男孩历险记》（男孩与猫交流，揭开父母被绑架之谜）
Jonathan Harlen，The Cockroach War（siblings win lottery）
Kathryn Lansky， The Night Journey（WWII，Jewish persecution）
Gary Paulson，The Hatchet （survival，adventure）
盖瑞·伯森，《手斧男孩》（求生，冒险）
Jerry Spinelli， Loser
杰瑞·史宾尼利，《失败者》
Theodore Taylor，Ice Drift（Arctic，ice fishing，survival）
西奥多·泰勒，《冰上漂流记》（北极圈，冰钓，求生）
六年级
Deborah Ellis，The Breadwinner （Afghanistan，freedom，culture）
Frances Mary Hendry， Chandra（South Asian culture，traditions）
弗朗西斯·玛丽·亨德利，《钱德拉》（南亚文化，传统）
Eva Ibbotson，Journey to the River Sea（adventure，Amazon River）
伊娃·伊博森，《蝴蝶·天堂·探险记》（冒险，亚马孙河）
Eva Ibbotson，The Star of Kazan（1900 Vienna，old-fashioned adventure）
伊娃·伊博森，《喀山之星》（1990维也纳，旧式冒险）
Cynthia Kadohata，Weedflowers （WWII，Pearl Harbor）
Ben Mikaelsen，Petey（friendship，overcoming physical obstacles，discrimination）
本·米卡尔森，《皮提》（友谊，克服身体残障，歧视）
Kenneth Oppel，Silverwing（bat colony，survival）
肯尼思·欧佩尔，《银翼》（蝙蝠聚落，求生）
Linda Sue Park，A Single Chard（Korea，12th century）
Michelle Paver，Wolf Brother（first in “Chronicles of Ancient Darkness” series set in Bronze Age，friendship between boy and wolf cub，survival，adventure，loyalty）
米雪儿·佩弗，《狼兄弟》（“远古黑暗传说”系列青铜时代第一部，男孩和幼狼之间的友谊，求生，冒险，忠诚）
Christopher Russell，Brind and the Dogs of War（boy raised by dogs）
Lois Sachar，Holes（crime and punishment，consequences）
路易斯·萨奇尔，《别有洞天》（犯罪和惩罚，后果）
Lois Sachar，Small Steps（sequel to Holes）
路易斯·萨奇尔，《徐徐图之》（《别有洞天》的续集）
Jonathan Stroud，Buried Fire（fantasy，dragons，secrets，choices）
乔纳森·斯特劳德，《地下火》（幻想，龙，秘密，选择）
Tim Wynne-Jones，The Maestro （coming of age，friendship，courage，piano）
蒂姆·温恩-琼斯，《大师》（成年，友谊，勇气，钢琴）
七年级
Peter Abrahams，Down the Rabbit Hole（girl protagonist，sports，drama，mystery）
彼得·亚伯拉罕，《掉进兔子洞》（女孩主角，体育，戏剧，推理）
Terry Deary，The Fire Thief（adaptation of Greek myth）
Deborah Ellis，Looking for X（loyalty，bullying，autism，family; easy，short read，occasional coarse language）
德博拉·埃利斯，《寻找X》（忠诚，欺凌行为，自闭症，家庭；轻松，简短的阅读，偶尔有粗话）
Margaret Peterson Haddix，The House on the Gulf（thriller，mystery）
玛格丽特·彼德森·哈迪克丝，《海湾小屋疑云》（惊悚，推理）
Carl Hiaasen，Hoot （owls，environment，bullying）
卡尔·希尔森，《猫头鹰的叫声》（猫头鹰，环境，欺凌行为）
Caroline Laurence，Roman Mystery Series（mystery in Ancient Rome）
Jean Little，Willow and Twig（abandonment，drug addiction，survival）
简·李陀，《阿柳阿枝寻亲路》（抛弃，药物成瘾，求生）
Ben Mikaelsen，Touching Spirit Bear（Aboriginal，survival，self-realization）
班·麦可森，《遇见灵熊》（原住民，求生，自我实现）
Michael Morpurgo，Private Peaceful（WW I）
Alex Shearer，Tins（boy collects tin cans，finds body parts）
亚历克斯·希勒，《易拉罐里的秘密》（男孩收集罐头，发现人的肢体）
Jerry Spinelli，Star Girl（acceptance，nonconformity，peers，loyalty）
杰瑞·史宾尼利，《星星女孩》（认可，不墨守成规，同伴，忠诚）
Maiya Williams，The Golden Hour（time travel，French Revolution）
七、八年级
Avi Crispin，The Cross of Lead（medieval
England，boy accused of crime he didn’t commit，survival，adventure）
艾维·克里斯宾，《铅十字架的秘密》（中世纪英格兰，被控告子虚乌有的罪名，求生，冒险）
Ann Halam，Dr.Franklin’s Island （plane crash，survival）
安·哈拉姆，《富兰克林博士的疯狂实验岛》（坠机，求生）
Mary Hooper， At the Sign of the Sugared Plum（plague，17th-century London）
Michael Morpurgo，War Horse and Farm Boy（two books：same story，different points of view）
迈克尔·莫波格，《战马》《农场男孩》（两本书：同一个故事，不同的视角）
Wendelin Van Draanen，Flipped（early teen relationship/romance）
文德琳·范·德拉安南，《怦然心动》
Pam Withers，Raging River（adventure，survival，extreme sports）
帕姆·威瑟斯，《激流勇进》（冒险，求生，极限运动）
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