高中化学新课程评价理念出炉

高中化学课程评价的现状，与国际课程评价的发展要求相去甚远。由于高考目前仍然是高中化学教学的主要评价指标，所有实质性的教学评价，主要还是纸笔测验；不同水平的考试，不仅用来评价学生的学习过程和结果，而且用来评价教师的教学过程；这种单一的评价手段、片面的评价功能、落后的评价观念，已经严重地阻碍了高中化学课程改革。新的高中课程改革，能否得到全面、有效的实施，考试制度的改革是关键。只有改革现有的高中毕业生选拔方式，为学生提供更多的选择机会，重视学生学习过程的表现，并能以相应的机制保证选拔的客观性、公正性，我们才能真正改变只关注选拔、只关注结果、只关注优等生、只关注知识掌握的倾向，实现真正的发展性评价。

在新课程评价实施过程中，我们应该从学生的全面发展和可持续发展的需要出发，使评价不仅有利于高中生在科学素养方面的共同提高，还要有利于高中生在不同课程方向的个性发展；并从对学生进行综合评价设计的角度，努力实现评价观念的如下转变。

1.从评价目标上，由过分强调评价的甄别与选拔向促进学生全面发展转变。淡化评价的甄别与选拔功能，将化学教学从选择“适合教育的学生”，转变为“适合学生的教育”，树立为学生的成长与发展提供优质教育的服务理念。

2.从评价内容上，由单纯重视知识的学习评价向重视学生综合素质的评价转变。改变以往以知识学习为主的单一评价；强调与课程目标吻合，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行综合素质评价，挖掘和发展学生多方面的潜能。(www.xing528.com)

3.从评价方式上，由单纯重视纸笔测试向综合运用多元化的评价方式转变。纸笔测试仍然是高中化学新课程评价的有效形式，但在评价功能和评价结果的使用上，要强调过程性、多样性和开放性的综合；同时更要选择学生学习档案袋、实验操作、项目调查、活动设计、社会实践等多种评价方式，同时将定量评价与定性评价有机地结合起来，提高评价的有效性。

4.从评价主体上，由学生的被动参与评价向学生主动参与评价转变。高中化学新课程评价，特别要强调学生主体在评价中的地位和作用，强调学生在评价活动中的主动参与程度；建立开放宽松、师生互动的评价氛围，鼓励学生个人和小组进行自我评价、小组互评，促使他们对自己的学习过程进行反思，发挥元认知的调控作用，优化学习过程。