小学生个性化阅读教学：光芒闪耀，探索实践

齐　萌

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们常常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。

阅读已成为一种生活方式。之于今天，就是要上升到给学生富含生命营养的长流水，教师要有澎湃的长江水。教师要善于感悟知识，积累生活，感悟生活，发现亮点，点化人生，培植生命点。这就要求我们今天的语文教师要寻求专业化知识的源头活水，要反复不断地读书。在教学中，我们开展了“读书漂流”活动，在这个过程中，我们会开展“读书分享会”，孩子们畅所欲言，不拘于形式，每个人都有自己的看法。对于比较有趣的篇目，孩子们还会编排成话剧，用自己的方式来体现人物的特点。每次表演，都是孩子们最兴奋的时刻。由此可以看出，广泛的阅读，对于孩子们的兴趣培植是非常重要的。让孩子们爱上阅读很重要。

胸藏万卷诗书，吞吐四合万象；心有千言佳句，下笔游走龙蛇。所谓“艺高人胆大”，有了坚持不懈的博览群书，就能使自己在课堂上行文就理挥洒自如，得心应手，把学生点拨得思接千载，浮想联翩。孩子们就能登山则情满于山，临海则情溢于海，使课堂成为人文的课堂，充满浓浓诗意，散发幽幽文香，继而产生披文入情，情动辞发的写作欲望，真正让课堂变成纵横千古、绵延万里、广褒多彩的人文艺术海洋，使学生在文学的温床上恣意幸福地成长。(www.xing528.com)

无疑，做学问是需要深厚或较深厚的知识功底的。这就要求我们必须比较广泛地读书，不仅要读与自己专业知识有关的书，而且还应当读一些看似与自己的专业知识关系不大、但实际上是拓宽视野、增长见识的书。作为现代的语文教师，必须终生不懈地博览群书，具备极强的阅读能力和写作能力，方能适应语文教改的需要。语文学科综合性特点决定语文素养的形成是一个漫长的过程，持久而广泛的阅读、积累，甚至大量背诵诗文是教师丰富专业知识的必要条件。世界上知识无限，研究学问无底，而人生有限。这就要求我们在读书和做学问的时候坚持博览精取的原则。“精”的知识应该是知识的精华部分，是对自己的教学研究非常有实用价值的知识。

好的读书方法，事半而功倍；不良的读书方法，事倍而功半，甚至是一事无成。要做一个语文教师，必须讲究读书方法。通过读书，我觉得可以使自己及时更新教学观念，提升了新课程的理解力。阅读教育理论书籍，使我了解世界教育理念理论发展进程。新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理论指导教育教学工作。教师只有通过广泛的阅读学习，才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观、活动观。