闫 翠
数年前，有幸在美术馆观看了丰子恺先生的漫画展，先生的画风简单质朴，用笔流畅自然，简单几笔就勾勒出一幅具有生活气息的漫画，让我印象深刻。无奈当时对先生了解甚少，很多作品无法读懂其背后的深意。后来在书店，欣喜地发现了一本与丰子恺先生相关的书《爸爸的画》，这是丰子恺先生的两位女儿为自己的爸爸撰写的漫画趣绎。书中每幅漫画都附有一篇趣绎，读完既欣赏了画，又了解了画背后的故事，使我对丰子恺先生又多了一些了解。于是我欣喜地买回家，仔细地阅读起来。
先生的画取材内容广泛，有儿童、风景、居家生活、战争等诸多题材。寥寥几笔，鲜活的画面便跃入眼前，生活真是美术创作的源泉！
想起刚刚入校教学时，我着急于教会孩子们绘画技法，并不懂得如何有效地提高学生的美术素养。刚刚入学的低年级的孩子，大部分绘画水平处于涂鸦阶段，他们喜欢拿笔绘画，却难以画出具体形象。对于美术课他们是非常期待的，但是几堂美术课下来，有的学生却失去了兴趣。为了提高学生的积极性，课上我不断鼓励，但是仍有学生面对一些主题时，无从下手。对于这种现象，我陷入深深地反思，课后我不断地丰富教案，调整教案，但是收效甚微。随手翻阅丰子恺先生的画时，恍然大悟。先生一生颠沛流离，尝尽人间疾苦，眼观世态，心存万物，阅历极其丰富，所以创作源泉不断，而孩子们刚刚入学，并未有时间去外面了解世界，感受身边的生活，所以他们内心是空白的，需要老师引导他们，把认知到的世界装进心里，画在纸上。(www.xing528.com)
美术课上，我把彩虹“请”进了课堂。一年级美术课《七彩飞虹》，要求孩子们画一幅有彩虹的美丽图画。孩子们对彩虹并不陌生，但是大多从画册、故事书、动画片中看到，很少见过真实的彩虹。为了让学生们感受真实的彩虹的魅力，课上我拿手电筒、白板纸和一盆水做了一个小实验，在教室白色墙面上，照映出了彩虹。彩虹出现的一刹那，孩子们惊叹着，情不自禁地鼓起掌来。课上对于知识点的学习，孩子们也比以往更认真，非常愉快地完成了课上的作业。
原来美术课，并不仅仅是教孩子们画得像，画得好看，而是像丰子恺先生一样，走进生活，观察生活，丰富内心，才能有更多的灵感去创作。虽然，在课堂上用小实验的方法“请”出了彩虹，但是我希望，孩子们在课余时间多去接触大自然，希望在大自然中能与彩虹有一次更美好的邂逅。
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