一是对立思维。
对立思维，就是认为世界本身就是对立的，就是二元的，非此即彼，非黑即白，非友即敌。有了这种思维，就容易把领导和群众，把自己和他人，把个人利益和集体利益，把教师立场和学生立场，把暂时利益和长远利益等对立起来。看问题，就很难换位思考，也很难产生共赢思维与合作意识。
习惯对立思维的人，在工作中，在生活中，在人际交往中，极容易排斥别人，否定别人，也极容易人为地树立假想敌，并对他人产生敌意，也更容易形成拉帮结派的思想和作风，喜欢找同盟军，来对付自己的假想敌，因此围绕他的矛盾和冲突往往就比较多。
我历来认为，世界是丰富多彩的，也是复杂多元的。即便是色彩，也不是非黑即白的，还有灰色，还有红橙黄绿蓝靛紫等颜色。一个人，不是非善即恶的；一件事，不是非对即错的；人和人之间，也不是非友即敌的。世界之精彩，恰在于其丰富多样；世界之和谐，也恰在于其丰富多样。
因此，这个世界需要我们的包容心、仁爱心和发现美、欣赏美的眼睛。我始终相信“心中有敌，处处树敌；心中无敌，天下无敌”。这个“无敌”，是指自己没有私心，没有任何一个私敌，即对任何人都不怀有敌意，这样，就不容易真正树立敌人，也不容易有真正敌视自己的人。因为没有人愿意，也没有人真正有能力与公众和公心为敌。
我们一旦放下私心、私利、私念、私怨、私情，我们的心胸就会开阔起来，更加包容大气，格局会更高，胸怀会更大，朋友会更多，世界会更美，心情和生活也会更好。
二是割裂思维。
有割裂思维的人，喜欢把一两件事和整体事件，把此刻和过去与未来都割裂开来，把局部事件无限放大，从而失去了一颗冷静而公正的心，失去了包容而慈悲的情怀，容易变得狭隘和极端。现在，网络上的很多愤青，很多喷子，都是这样的。很多时候，并不是别人有多么坏，世界有多么糟，而是我们的思维习惯问题。我们带着偏见看待世界，我们就一定看不到世界的真实面貌。
比如，我多次讲过我们的岗位聘任问题。有的老师说，为什么别的学校的老师退休前都有机会晋升一级，为什么别的学校的老师三十年教龄到后都上了六级和五级岗位，我到退休了，都轮不到六级？
我多次解释过，这是因为我们老教师众多，高级教师众多，而且年龄段相当集中，我们五年内退休的教师就有26个。而根据岗位聘任的规定，越到六级和五级，岗位比例就越小，岗位本身就是呈金字塔形结构的。所以，我们多数老教师无法在退休前顺利获聘六级或五级。那为什么别的学校的教师可以呢？因为那些学校老教师和高级教师少，甚至奇缺，所以一到教龄，就上了。你看，这样讲，就可以理解了——我们要从对方学校和我们学校的整体情况来看。
同时，我们要看到，我们的岗位聘任本身是一个完整的系统，有着多方面的聘任原则，兼顾资历只是其中一个方面，突出贡献、强调业绩、注重能力，都是我们的聘任方案考虑的内容。岗位聘任绝对不是给我们每个人退休前加工资这样简单，它不纯粹是福利性的政策，它更是激励性的手段。它强调的就是竞争性，就是差异性，就是为了更好地激发我们每一个教师勇于挑担，勤于学习，多做贡献的精神。所以，我们不能就年资这一项来看问题。
同时，我们还要跳开岗位聘任这件事来看问题，对老同志而言，我们学校有许许多多方面的照顾性政策，比如午休房、退休前五年值周减免、退休前三年绩效加分，等等。就是聘任方案中，我们也已经对老同志给予了充分的倾斜。
从整体看，我们做得是比较充分到位的。我们看看在岗位聘任中晋级的人就知道，这些都是大家公认的贡献突出的人，这个方案本身也是我们大家表决通过的。
可是，尽管我们解释过多次，我们有的同志依然执着一点。即使学校在其他许多方面都对他照顾有加，他还是觉得在这一点上吃亏了，就是学校亏待他，对不起他。其实，这也是因为缺乏整体思维，习惯了割裂思维的缘故。
我们许多不良情绪、不正确的观念，都源自这种思维。
我们都看过盲人摸象的故事，育人只是摸到了一只耳朵，或者抱到一条腿，就以为是整头大象了。其实，他们心中的大象，已经被异化，被碎片化了，哪里还能做出正确的判断和行动呢？
三是静止思维。
静止思维就是把人、事、物等都看成是静止不变的，以前对他的印象如何，现在依然如何。世界上的万事万物都在运动变化之中，但是，有的人就是不愿意去发现事物的变化，就是喜欢用刻板的印象、用陈见来看待别人和世界。(www.xing528.com)
刻舟求剑的寓言故事，反映的就是这种静止思维。
我们过去两校合并，的确出现过各种文化冲突。坦率地说，短期内有一些矛盾摩擦，其实很正常。在这样的背景下，出现暂时的帮派现象，也可以理解，因为大家都希望抱团取暖，寻求安全感和归属感，同时，也是怀旧情结使然。
但是，现在，已经过去多年了，我们如果还抱着原来的习惯，抱着原来的成见，对以前不是同个学校的就怎么也看不顺眼，持一种排斥心理，这就属于一种静止思维。
我们一些同志，由于工作中方法不够注意，性格比较急躁，结果一言不妥，给你带来不快。但是，他在许多方面对你都很友好，给予你信任、支持、肯定、帮助，而你依然对往事耿耿于怀，对他的某句话久久难以释怀。这就是一种静止思维。
抱着这种思维，我们就很难发现别人的努力和善意，很难发现世界的进步和发展，很难看到未来的希望和美好，因此也很难处理好同事关系、师生关系乃至所有的工作关系和人际关系，自然，在工作和生活中也就更容易给别人带来伤害，给自己造成困扰。
我们要学会用发展的眼光看待别人。比如说我们校领导吧，大家也知道，我们过去受过多少委屈。为了学校的发展，我们做过一些改革，狠抓教风、学风和校风，因此，有的人曾经用很不客观，也很不友好的话，甚至用很尖刻的话骂过学校，骂过我们。我们有没有去计较？没有。我们依然信任他，善待他，该表扬的表扬，该支持的支持，该帮助的帮助。为什么？因为我们相信他只是一时不满说出了偏激之词，相信他只是对学校工作暂时不理解和不支持，随着时间的推移，他一定会逐渐理解学校、理解我们的工作。果然，他后来对学校工作越来越理解和认同。
所以，我们要学会向前看。现在不理解，没关系，以后会理解；现在制度不完善，没关系，一步步在完善；现在有困难，没关系，努力了，困难会一个个被克服；过去有过不友好，没关系，时间久了，大家可以学会相互谅解和放下。这些年，我们学校走过一些弯路，工作中有过一些失误。而我们每个人也同样都走过弯路，犯过错误，有过不妥当或不友好的言行，也有过对学校、对他人不理解的时候。可是，你看，这些年来，学校发展不是越来越好了吗？同事之间不是越来越和谐友好了吗？社会舆论对我们学校的评价不是越来越高了吗？我们自己不是越来越喜欢学校并为学校感到自信和自豪了吗？
曼德拉坐了二十多年监狱后，别人问他，是否有许多仇恨。他说：“当我离开监狱的那一刻，就告诉自己，假如不能放下仇恨，我就一辈子生活在监狱里了。”
我们只有学会用发展的眼光看待人和事，放下成见和偏见，放下怨恨和不满，多看看变化的方向，多着眼未来，才能像曼德拉那样，乐观、豁达，让自己快乐，让别人舒坦。
四是消极思维。
广义上说，导致消极结果的都可以称为消极思维。刚刚讲的也可以算。但是，我这里说的消极思维，主要指任何事情，都喜欢往坏的方向去思考，而且往往喜欢怀疑和担忧。把别人、集体、学校、国家都想得很糟糕，尽管它们都有许多优点，因为任何人、事、物都是优点和缺点的综合体，是利和弊的综合体，但是，消极思维的人，就喜欢看到不好的一面。
这种思维很普遍，尤其在网络上，那些喷子，很多都是有这种思维的人。你怎么做，都是错的。教师给学生的负担轻一点，说教师不负责任，不该拿这么多钱；教师给学生的负担重一点，说教师增加学生负担，水平低，素质差，只会搞题海战术，把学生害惨了。
总之，你怎么做，都要被指责。因为有些人总在寻找世界的阴暗面，找不到就去想象，依靠猜想来下结论，然后，就担忧，就排斥，就怀疑，就反对。这种思维，习惯把世界想得很坏，把别人想得很恶，把事情想得很糟。一些悲观厌世的人，往往就是如此。一些反社会人格的人，走上极端的道路，大多也是因为这种思维。
这样的思维，容易让人陷入仇恨、忧虑、愤怒和绝望之中，因此容易导致严重的心态和心理问题。他不仅会对别人不公平，对自己更是不爱惜，常常使自己陷于莫名的恐惧之中，所以，他对自己其实是最残酷的。
我们常说的半杯水的故事就如此。这种思维，喜欢寻找阴暗、消极面，因而让自己常年处在缺乏阳光的地方，时日一久，就会出现人格、心理等问题。
所以，我们一定要多一些健康的心理、阳光的心态，凡事多往好的方面去想。把事情想得好一些，把别人想得善一些，把世界想得美一些，我们的内心就会快乐一些，我们的家庭和事业就会灿烂一些、辉煌一些。
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