体育技能课堂教学中的分知识点教学模式初探

宁波市鄞州区惠风书院　任维娜

摘要：小学生各项身体素质都存在较大的差异，以往的体育教学授课基本上是“一刀切”“一锅煮”，或者就出现了“放羊式”的“自主”教学课，这与我们目前的素质教育和新课程改革理念大相径庭。如何在激发学生体育兴趣的基础上全面发展学生体能，提高全体学生的实践能力，挖掘每个学生的潜力，发挥每个学生的个性特长，已经越来越得到大家的重视，而采取“分点式”教学是行之有效的途径。本文对新课程下的“分知识点”教学的概念、意义、优势、操作模式及应注意的问题等方面进行了探索性的研究，以期改进新课程下的体育教学工作。

关键词：小学体育；运动技能；“分知识点”教学(www.xing528.com)

在小学阶段，体育课基本上都是以班级授课为主，不分专项，基本上“一刀切”，这样的固有模式不利于突出学生的主体地位，也不利于提高学生的实践能力，更不利于因材施教。于是，有些老师为了发展孩子的个性，对“课改”理解有误，剑走偏锋，采取“放羊式”教学，美其名曰“自主教学”。体育课堂与当今社会对教育的要求矛盾越来越尖锐，新的教学模式呼之欲出。“分知识点”教学恰恰能够很好地解决以上矛盾。“分知识点”教学是指教师在体育教学中深入剖析教材，充分理解某一动作技能的动作要领，将其科学合理分解成若干知识点，设定小目标，并通过各种手段和形式分步教学，让学生掌握该知识点，达成小目标，最终让学生掌握该技能动作的教学方式。

教师的“教”与学生的“学”是一个双边活动，是相互依存、对立统一、密不可分的整体。“分知识点”教学作为一个崭新的教学体系应用到体育课堂中，全面体现了“教师主导、学生主体”的理念。教师通过“深入剖析教材，抓好三点一线（重点、难点、关键点和知识线索）→合理分解动作，科学化整为微→分层创设目标，获得前进动力→整体感知技能，激发成功体验→延伸技能练习，培养运动习惯”的步骤全面实施分知识点教学，以达到进一步激发学生练习、提升练习效果的目的。