学习动机是影响英语学习的重要因素，知名外语教育专家王蔷就指出：参与、愉悦和成就是影响小学生英语学习兴趣的三个关键因素。[3]首先，小学生寻求在学习活动中的参与感和存在感。教师应在游戏、活动、表演和竞赛等教学活动中，让尽可能多的学生以不同的形式参与进来，扮演一定的角色，使他们在互动中分享自己的想法、创意，展现想象力。其次，小学生希望在英语学习中有快乐的体验，感受学习的乐趣。教师则可采用趣味竞赛、游戏、歌谣及动画展示等多种形式增强教学的趣味性，使得英语学习成为一件快乐的事情。最后，小学生希望在英语学习活动中得到各种积极的评价，这是他们学习积极性得以延续的重要因素。在教学活动中小学生得到的口头表扬、积分、奖励小标志以及在终结性评价中的得分，都能够给他们带来成就感，激发其学习动机。
迁移运用
以下为某小学英语教师在其教学中使用过的教学活动，请思考这些教学活动遵循了小学生英语学习的哪些规律。
1.使用歌曲和说唱等教学活动来教授水果：“apple”“banana”“watermelon”“pineapple”。
2.学完“my room”后，学生画出自己的房间，并用“on”“in”“under”“near”“in front of”“behind”等介词介绍房间摆设的方位关系。
3.采用全身反应法教授动物单词：“monkey”“dog”“cow”“duck”，当老师说出某个词时，学生需要迅速做出模仿这个动物的动作。
拓展创新
独立思考：请根据影响小学生英语学习兴趣的三个关键因素：参与、愉悦和成就，结合人教版小学英语（义务教育教科书）五年级下册Unit 6 Growing Up 的内容，思考如何能有效地通过课堂活动的设计激发学生的学习动机。
合作交流：与小组成员讨论交流自己的想法和活动设计，并相互评价，然后完善。
全班展示：推举小组成员就设计的活动在全班汇报，并简述这些活动是如何激发学生的学习动机的。
本章小结
小学英语教学既要让学生掌握英语作为交流工具的使用能力，又要培养其综合人文素养。英语工具的使用能力包括英语的听、说、读、写等技能和有关语言知识，综合人文素养涉及文化意识、情感态度及学习策略。一、二级课程目标之间既有差别，又有紧密的联系。小学英语教学目标应依据课程目标设定，学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标是逐层、具体落实课程目标的方式。小学英语教学应遵循的原则包括：面向全体学生的原则、在语境中实践的原则、恰当处理教材的原则和语言输入形式多元化原则。掌握小学生语言学习规律可以为小学英语教学提供启示。小学英语教学应适当参考小学生母语习得的规律；应以多种形式为学生提供语言输入和输出的训练机会，还应尊重学习者在性格、学习风格以及多元智能方面的个体差异，并通过各种课堂活动让学生体会到参与感、愉悦感和成就感，从而增强其学习动机。
【反思评价】
1.根据本章所学内容，完成下面的思维导图。
2.根据本单元所学，完成下面的表格（在相应处打“√”）。
【课外学习】(www.xing528.com)
目的：进一步探究母语习得和外语学习在学习环境、学习方法和学习效果等方面的异同及其对小学英语教学的启示。
方式：以小组为单位，进行合作和探究学习。
过程：
1.将全班同学分成4～5 人1 组，各小组组内依据探究的内容进行任务分工。
2.按照分工要求搜索纸质或网络资料，并进行整理和分析。
3.学习者组内进行学习交流和讨论，形成该组的学习成果。
成果：
以小组为单位，向全班同学汇报成果，成果形式不限（可以是PPT、短视频或各种形式的电子图文等），汇报后需要回答其他小组提出的有关问题。
【推荐阅读】
［1］鲁子问.中小学英语真实任务教学实践论［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2003.
［2］陈远.小学英语课程实施与研究——乐享空间：引领青年教师专业成长［M］. 重庆：重庆大学出版社，2017.
【注释】
[1]郭勤.西部农村小学英语教学问题与对策［J］.中国教育学刊，2013（9）：52-55.
[2]杨凯燕.例谈小学英语语境的创设［J］.名师在线，2018（35）：66-67.
[3]王蔷.小学英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社，2003：45-46.
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