小学英语教学设计的基本原则：三个核心原则

《课程标准（2011 年版）》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”这就决定了小学英语教学设计应该把孩子从枯燥的知识讲解和死记硬背的传统学习方法中解放出来，根据小学生的心理和生理特点，创设出符合他们实际生活的、生动活泼的课堂情景、语言环境和课堂活动，使其能够积极主动地参与到课堂活动中来，从而大量进行语言实践，在体验成功的同时形成语感，进而提高学习的自信心。因此小学英语教学设计应遵循以下原则：

（一）趣味性原则

小学生的年龄特点决定了他对于能够吸引自己注意力的事物，会有更加强烈的求知欲，因此教师进行教学设计时，要尽一切可能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，教师可以根据教学内容，安排一些相关的游戏、歌曲、小韵文、动画等活动，让孩子们在玩乐的同时，激活相关的一些背景知识，在玩中学，提高孩子的积极性和学习英语的热情。

（二）学生主体性原则

在教学设计中，教师要切忌满堂灌的传统教学，把课堂还给学生，始终坚持学生的主体地位，通过各种形式的活动，如全班活动、小组活动、同伴活动、个体活动等多种操练形式，让学生真正“动起来”，成为课堂的主人。

（三）情境性原则

英语教学需要创设情境，教学设计中，教师要根据教学内容以及学生的实际生活来进行情境创设，只有贴近学生生活实际的情境，才能让学生感到亲切，才能调动学生学习的积极性和主动性。教师可以通过大屏幕呈现一些场景，或是通过展示声音、演示一些特殊的情节来复现教学内容中的情境，这种方法可以使孩子仿佛身临其境，在适当的情境中进行自然而然语言的交流。

（四）多媒体辅助原则

多媒体设备可以使课堂生动活泼、直观形象，这更加符合小学生的年龄和心理特点，可以让学生注意力更加集中，印象也更加深刻，从而使教学效果显著提高。此外，多媒体的特点可以突破教学中时间、空间的局限性，更好地为学生创设情境，使学生置身于真实语境中，因此，教学设计要注意多媒体设备的使用。

（五）激励性原则

小学生争强好胜，在教学设计中合理使用评价和激励机制，从而提高教学质量和效果。在课堂活动中设置各式各样的比赛活动，学生在紧张的节奏中，注意力高度集中，锻炼了思维的敏捷性，教师可以采用口头或实物奖励的方法，给予获胜一方荣誉。孩子们通过这些活动，既操练了所学知识，又增强了学习英语的信心；既活跃了课堂气氛，又培养了团队合作意识，起到事半功倍的效果。

迁移运用

下面是人教版英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk部分的一篇教学设计，请阐述一下本教学设计是如何体现教学设计的基本要素和基本原则的？

Unit 3 At the zoo

【教学目标】

1.本部分主要学习使用Look at...，It has...，It’s so...的句型介绍动物的特征。

2.Let’s practise.

【教材分析】

本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一课时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

本部分可利用Let’s practise 中动物玩具来复习Part A 部分的句型“I have...”以及生词small，big。

【教学过程】(www.xing528.com)

Step one：Warm-up

日常口语练习

教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升、降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确、到位。

【设计意图】：通过TPR 活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。

Step two：Presentation

播放上册Unit 4 Let’s chant 的录音，将cat，pig，monkey，mouse 的图片贴在黑板上，学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣复习句型Look at...，以及big，fat 等词汇。

教单词big，small，以及so 的用法。

学生唱完歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片。对学生说：Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big.强调so 的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse 的图片。对学生说：Look at the mouse. It’s small. 同样做出小的手势。再取下cat 和monkey的图片，鼓励学生自己说出：Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey，It’s so funny. 让学生体会so 在句子中的意思，强调某种程度。

【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。

听录音Let’s talk 部分。

Step three：Practice

复习上册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，a monkey，接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说：Look，I have a monkey. 并将玩具拿到自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit，panda，cat，dog，duck，bird，bear，elephant，mouse，squirrel 等词汇。学生拿回到自己座位上的小动物可以在分组操练时使用。

【设计意图】：通过游戏，既激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

Step four：Homework

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

拓展创新

独立思考：请以“迁移运用”中人教版小学英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk 的教学设计为参考，依据小学英语教学设计的趣味性原则，设计一个合理的导入环节。

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，并以小组的形式，相互间给出评价，并提出修改建议，改进教学设计。

全班展示：小组推选优秀设计，在全班进行说明或展示。