小学英语课程与教学: 课堂管理的内涵

（一）课堂管理是课堂教学的保障

课堂管理始终是围绕课堂教学进行的。首先，课堂管理服务于课堂教学。小学英语课堂管理需要教师根据小学英语教学的特点和小学生的认知发展规律，创建稳定的小学英语课堂教学环境，制订适宜的课堂管理规则，以保持和促进良好的课堂教学秩序，保证课堂教学的顺利实施。其次，课堂管理是课堂教学的内容。小学英语课堂管理需要教师在熟悉教学内容和学生学习情况的基础上，采取合适的课堂管理方法和手段，提高课堂活动的效率。所以，教学中涵盖了管理，管理在教学中实施，教学与管理不可分割，相辅相成，相互促进。

（二）课堂管理既关注结果又注重过程

课堂管理是为教学目标服务的，实现教学目标是实施课堂管理的出发点，是课堂管理最为关注的结果之一。此外，小学英语课堂管理还需要教师特别关注教学过程，关注学生在课堂上的学习状态。许多研究表明，学生专注于课堂活动时间的质量与其课堂成就直接相关。^[1]所以，小学英语课堂管理要能够帮助学生将注意力集中到课堂活动中，争取学生更多的课堂参与，增加学生在课堂上有效英语学习的时间。

（三）课堂管理能促进学生的发展(www.xing528.com)

对于我国大部分地区的小学生来说，小学英语课程是他们的英语启蒙课程。有效的小学英语课堂管理能够激发学生的英语学习动机，引导学生积极主动地参与到课堂活动中，并保持高度的注意力与活动力。同时，课堂管理还可以帮助学生养成良好的英语课堂行为习惯，例如认真听讲、积极思考的习惯，与同学共同讨论、合作学习的习惯，踊跃发言、不懂就问的习惯，按照要求做游戏的习惯等，从而促进学生的有效学习和主动发展，为后期的英语学习打下良好的基础。

（四）课堂管理需要教师和学生的共同参与

课堂管理是师生的双边活动，教师是课堂管理的主导者，学生是课堂管理的中心。课堂管理不是单纯地控制学生的行为，而是通过制定相关的行为规则，激发和唤起学生主动学习、积极参与的学习状态，引导学生的自我控制和约束，构建积极的课堂环境，形成良好的师生关系。从课堂规则的制定到课堂管理的整个过程都是教师和学生共同参与的。