文言文特殊句式的概念及价值分析

（一）文言文特殊句式的概念

句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同，就会构成各种不同的句式。文言文中一般句式与现代汉语基本一致。与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，我们称之为文言文特殊句式，主要有以下五类：判断句、被动句、倒装句、省略句、文言固定句式。

文言文特殊句式是文言文中所特有的知识点，是文言文区别于现代汉语的显著特征之一，也是高中文言文知识学习中的重要组成部分。学习好文言文特殊句式，就可以了解到文言文中特有的句子结构特点，对文言文中的句子做出正确的理解判断。这对于学生学习文言文是有着重要作用的，不仅能让学生了解课内的特殊句式，还对他们的课外阅读或以后的古代文学的阅读有着深远的意义。高中课本中的文言文里面很多文言文特殊句式是现代汉语语法中所没有的。比如，现代汉语中一般用“是”表示判断，而文言文中，在少数地方也用到“是”来表示判断，如“不知木兰是女郎”。但是，古代汉语中判断句的主要特点是不用判断词，文言文中判断句的常见形式包括：用“……者，……也”表判断、用“……者，……”表判断、用“……，……也”表判断。另外，还用“乃、为、则、即、因、皆、非（表否定判断）”等词语表判断。正因为如此，学习文言文的特殊句式，就是在了解文言文特有的结构的基础上，对句子、文章做出正确的理解，有助于学生学习文言文，理解古典文学的内涵，从而提高学生的语文能力。

（二）文言文中特殊句式的教学价值

文言文特殊句式是高中文言文教学中的重要模块，搞好文言文特殊句式的教学，对整个文言文知识的系统教学有着重要的支撑作用。同时，特殊句式的教学也有其独特的教学价值。

1.特殊句式是文言文的基础性内容

文言文是与现代汉语差异非常大的书面语，对一个初学者来说，肯定会感到生疏难懂，特别是在阅读和翻译文章时，通常理不清句意，有时还会误解文章意思。对于高中生来说，学习的都是一些浅易的文言文。笔者认为把浅易文章句子的意思弄错主要有两个原因：其一，没有在学习文言文过程中积累或牢固地掌握一定量的实词和虚词；其二，在翻译文言文时缺乏特殊句式的知识。没有特殊句式的意识，没有正确掌握特殊句式的特点，就会影响学生的阅读，久而久之会导致学生丧失对文言文学习的兴趣。因此，文言文特殊句式的教学是绝对不能被忽视的。

苏联心理学家克鲁捷茨基说：“如果一个人能迅速地和成功地掌握某种活动，比其他人较易于得到相应的技能和达到熟练程度，并且能取得比中等水平优越得多的成果，那么这个人就是被认为是有能力的。”学生熟练地掌握了文言文特殊句式，那么他拿到一句文言句式肯定会有意识地首先去考虑和分析这个句子是不是特殊句式，是特殊句式又属于哪一类，同时会很快、很准确地理解句子意思。高中课本中的文言文基本上已经把常见的特殊句式都呈现出来了，在教学过程中，引导学生一边学习一边积累，从大量的篇目中去寻找规律，领悟特点，用来指导自己的文言文阅读实践。(www.xing528.com)

学生能准确地掌握好每一类特殊句式，就能够自主地阅读浅易文言文。现在的新课程改革要求学生独立鉴赏、多元化地去解读文章，而文言文特殊句式就是一把很好的钥匙。这把钥匙就是学习文言文必不可少的工具。

2.课程目标对文言文特殊句式教学的规定

从2000年教育部颁布的全日制普通高级中学语文教学大纲到如今的新课改，文言文特殊句式一直是高中语文文言文中不可或缺的重要内容。因此，一线教师没有理由忽视文言文特殊句式教学，应该提高对文言文特殊句式教学的认识，发挥其不可替代的作用，让教师教得省心，学生学得开心。

3.高考应试的需要

文言文在高中语文教材中所占的比例非常大，高考试卷中也有专门针对文言文学习的考查内容，其中特殊句式的考查几乎每年都会有，因此教师必须要重视文言文特殊句式教学。

在素质教育的背景下，虽然不能说高考考什么，教师就教什么，而学习文言文也绝对不是仅仅为了考试。高考之所以要考查学生对文言文特殊句式的把握，是因为如果学生欠缺这方面的知识，那么在今后的文言文阅读中会出现困难。所以，从历年的高考题中我们可以发现，高中语文文言文特殊句式教学对学生的意义，文言文特殊句式绝不会是昙花一现，而会一直存在于高考试题当中。