从医学角度看，医生可以直接面对病人采用阅读疗法进行临床诊治，这里“临”是指面临，“床”是指“病床”。其意义在于：一是改善患者的内在情绪，排遣患者因疾病而产生的消沉、焦虑，以助其达到身心康复；二是培养患者的意志力量，帮助患者建立和巩固战胜疾病的信心。
在中国，较早开始阅读疗法临床诊治的案例如：汉宣帝特别喜爱王褒（前90—前51）的作品，让王褒和刘向、张子侨、华龙、柳褒等并为侍诏。有一次，“太子体不安，苦忽忽善忘，不乐。诏使褒等皆之太子宫虞侍太子，朝夕诵读奇文及所自造作。疾平复，乃归。太子喜褒所为《甘泉》及《洞箫颂》，令后宫贵人左右皆诵读之。”[63]
在西方，较早开始阅读疗法临床诊治的案例如：1810年，美国医生本杰明·拉什（Benjamin Rush）呼吁精神病院应提供有益精神健康的读物，通过阅读减轻环境给病人的压力，矫正病理性情绪状态。1916年，美国人塞缪尔·麦克乔德·克罗色尔斯（Samuel McChord Crothers）在《大西洋月刊》（Atlantic Monthly）上发表的文章《文学门诊》（A Literary Clinic），首次创造了“bibliotherapy”一词，该词的发明也标志着阅读疗法研究在西方的兴起。[64]
患者在医院治疗疾病期间，医生采用阅读疗法可使患者心理与书籍之间发生动力性互动过程，从而产生治疗性改变。学者王万清认为，临床阅读疗法在医院内实施，其重要意义在于：①在精神疾病的治疗中，加入书籍和阅读；②在医学及精神科，选择适当的阅读材料作为治疗的辅助物，透过直接阅读，协助病人解决个人问题；③阅读疗法是心理治疗的一种，让当事人阅读与其问题有关联的主题，互相交谈阅读感想，增进当事人对于自己的了解，从而达到治疗的功效；④阅读疗法是以媒介物和人的体验互动历程为基础的活动计划，在咨询员的协助下，体验及讨论印刷或非印刷的、想象的或信息的资料。[65](www.xing528.com)
医学有谚曰：“同病不同症，同病不同医。”学者王一华调研了国内外应用阅读疗法的应用情况，认为阅读疗法在焦虑症、抑郁症、饮食失调、失眠、恐慌症、性功能障碍、酒精上瘾症、口吃、自闭症、躯体化障碍和疾病焦虑症等方面均有应用。此外，在自尊、幸福、减轻压力、学业成绩、家庭关系、克服游戏瘾、完美主义、儿童行为、同龄人态度、心理健康和心理灵活性等方面均有应用，结果表明绝大多数有效。[66]
任何治疗方法都有相应的适应人口，阅读疗法也是如此。学者王波认为：临床阅读疗法的适应人口包括情绪困扰者、教养院居民、化学品依赖者；发展阅读疗法的适应人口包括儿童和青少年、老年人、需要支持的群体、残疾人、临终病人、图书馆读者。[67]
世界上做任何事情，都存在一个先后次序问题，先干什么，再干什么，需要按照事物的内在联系或有关规定进行，否则就难以达到预期的效果。实施阅读疗法也不例外，学者王景文等人综合国内外研究成果，将阅读疗法实施的基本流程归结为三个阶段十个环节：一是准备阶段，包括确定阅读疗法师、实施地点选择、文献及设备设施准备等环节；二是阅读治疗阶段，包括建立起与当事人良好的“治疗关系”、心理问题的测评与分析、书方选择与推荐、阅读干预与指导等环节；三是疗效反馈与评估阶段，包括心理量表测量、用户随访与反馈、自我评估等环节。[68]
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